3.2.2 建立表格教学设计(第二课时)

3.2.2《建立表格》教学设计

课题名称

课程标准

《建立表格》

能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图

知识目标

掌握利用图表处理工具软件Excel来对图表信息进行加工和表达

引导学生如何在现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性，培养学生认识分析事物的能力

提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力；培养学生的协作精神、创新精神和实践能力

教学目标

能力目标

情感、态度、价值观

教学内容分析

本节《建立表格》是广东教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书

信息技术基础（必修）》教材中第三章第二节的第二部分内容。在前一节已经让学生明确了解了信息的表格化是结构化表达信息的一种方式，对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能也掌握了表格信息的加工和表达的过程。

教学重、难重点：Excel 基本操作

点分析

难点：表格栏目结构的设计

经调查，表格数据的处理这一部分内容，部分学生在初中时已进行过接触，但是实际操作经验并不丰富，还有少部分学生是从零起点。我校生源不太好学生学情分析

计算机水平差异大，学生的接受能力较弱，在教学过程中教师应采用任务驱动、讲练结合的方法，让学生在课中主动利用所学知识解决学习和生活中的实际问题

课前准备

搜集相关数据表、课件、多媒体广播教学教室

教学方法

启发式、任务驱动式

分析

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、展示范大家来看下屏幕上的表格，思考一下，我们用什么思考回答

学生可能会例引入新回答“word”，工具可以将这个表格在计算机屏幕上显示出来呢？

课

比较word和Excel的不同

向学生讲解Excel在表格数据管理及处理上功能强大，能自动计算结果，将结果转化才能够图表，以便于我们更直观地进行数据分析。

二、讲授新一、介绍Excel操作界面

学生听

课

讲，认识活动单元教学过程1 格地址

Excel的列号

操作界

面，学习行号

数据的录

入

工作表标签

向学生讲解Excel标题栏、菜单栏、工作簿、工作表、单元格、单元格地址、活动单元格、编辑栏、行号、列号

强调：工作簿（Book）Excel中用来存储并处理工作数据的文件，以.xls扩展名保存

。

二、演示在Excel中如何输入数据

在要输入数据的单元格上用用鼠标单击后，即可输入数据。输入结果后按Enter键结束。

三、讲解文本数据和数值数据的区别和输入时的注意事项

1、输入文本

文本数据可由汉字、字母、数字、特殊符号、空格等组合而成（特点：可以进行字符串运算，不能进行算术运算）

注意：

A、文本数据出现在公式中，文本数据须用英文的双引号括起来

B、输入职工号、邮政编码、电话号码等无须计算的数字串，在前面加一个英文单引号“

’ ”,按文本数据计算

2、输入数值

数值数据一般由数字、+、-、（、）、小数点、￥、＄、％、／、E、e等组成（特点：可以进行算术运算）

注意：

A、输入数值时，默认形式为常规表示法，当数值长度超过单元格宽度时，自动转换成科学表示法，如：1234567891234，则可显示为1.23456E+12 B、单元格数字被“######”代替，说明单元格宽度不够

C、输入分数，须先输入0和空格

学生自主实践与探究

任务：以下是某个家庭的收支情况，请为其设计一个家庭收支流水账：

4月1日工资收入

8320元

4月2日房租支出2000元

4月3日日常生活费159元

4月4日学习用品23元

4月5日工资奖金1000元

4月6日日常生活费46元

4月7日服装鞋帽花费1088元

4月8日水电费300元

4月9日日常生活费70元

4月10日日常生活费140元

[学生操作] [学生讨论] 表格栏目结构的设计是本节课的难点，让学生在探索中总结出规律，进一步掌握其方法

培养学生的观察能力和动手能力

学生评价

收集学生作品，将作品展示

学生分组进行过程性点评作品

评价，让学生了解自己作品的优缺点

教学过程2 以上一个任务为例子，讲解表格栏目结构的设计所要完成的任务主要有以下两项

1、“行” 可以展示时间、收入、支付

2、“列”展示时间

三、课堂总这节课利用图表处理工具软件Excel来对图表信息

结

进行加工和表达

四、课后拓如果我们要统计该家庭十天的收入总和支出总和和

展

家庭余额，该怎么做？

让学生自主探究数据的自动计算

四、教学反这节课主要给学生介绍了表格的建立，我所涉及的思

内容比较简单，紧扣课本，大部分学生完成情况良好，也有一些基础差的同学接受慢一些，无法正确操作。今后针对这节课，我还应当添加一些深一层次的知识，以满足基础好的同学的需求