比例的意义公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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教学目标 1 知识与技能：理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。2过程与方法：能正确的判断两个比能否组成比例。3 情感态度与价值观：通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。教学重难点1 教学重点理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。 2 教学难点正确的判

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义

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2018-04-27 13:53:00

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学校：凌源市大王杖子中心小学烧锅小学

比例的意义公开课教案（教学设计）

未知

2018-04-27 13:53:00

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关键词：比例的意义公开课教案（教学设计）

正文

教学目标 1 知识与技能：

理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。

2过程与方法：

能正确的判断两个比能否组成比例。

3 情感态度与价值观：通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。教学重难点

1 教学重点

理解比例的意义,

掌握组成比例的关键条件。 2 教学难点

正确的判断两个比能否组成比例。

教学工具

教学过程

一、复习旧知，引入新课

（一）复习旧知

1、什么叫比？

2、说出下面比的各部分名称

3 : 4

3、什么叫比值？

（二）、引入新课

【师】同学们,每周一的早上我们学校都要举行庄严的升国旗仪式,那么,你们对国旗都有哪些了解呢?

【ppt课件】出示三幅图片,观察:这三幅图告诉了我们哪些信息?这三幅图中有什么共同的地方?(都有国旗)

【师】国旗是我们国家的象征,我们必须尊重它,这三幅图处中的国旗大小不一,这里面包含了我们今天所要研究的内容:比例的意义

二、新授

(一)认识比例

(1)课件变成三面国旗的画面,出示画面国旗的长度和宽度。

(2)请学生写出每面国旗的长、宽之比,并求出比值。

(3)学生板演。

【师】订正:

【师】你发现了什么?

【生】这四个比的比值相等。

【师】那我们就可以将其中的两个比用等号连接。

【师】像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。5:

=2.4:1.6

【板书】

5: =2.4:1.6像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。

【师】这就是比例的意义,请同学们齐读。

【师】请同学们思考:想要组成比例必须要具备哪些条件?

【生】要写成等式;要有两个相等的比

【师】强调:一定是比值相等的两个比才能组成比例。

【师】你还能从四面国旗中找出哪些比例?

【生】还有2.4:1.6= 60:4060:40=15:10等

三、巩固练习

1、下面哪组中的两个比能组成比例。

6:10和9:15 20:4和1:4 0.6:0.2和6:4

先想一想,什么是比例,再动手做。

参考答案:

2、如果你来制作一面欢迎用的小国旗,要求与旗杆上的国旗相比外形不变形,它的长和宽的比应该是多少?长和宽可以是多少厘米?

参考答案:长和宽的比值是——3:2,长和宽可以设计成30厘米和20厘米。

四、做一做

五、拓展应用

1、下面哪些组的两个比可以组成比例?如果能,在( )打对号。

10:2和35:42 ( × )

6:10=9:15 ( √ )

0.6:0.2=:( √)

2、小强3分钟走了180米,小刚1小时走了3.6千米。小强说他们各自所走的路程和时间的比能组成比例,小刚说不能组成比例。请问:谁说的对?

参考答案:小强的速度是180:3=60:1,小刚的速度是3600:60=60:1,两人的路程和时间比值是相同的,所以能组成比例。小强说的对。

六、总结

【师】今天你学到了什么?有什么收获?能把你的收获说一说吗?

【生】我学到了:比例的意义是表示两个比相等的式子叫做比例。

【生】我还学会了根据比例的意义判断两个比是否能组成比例。

板书

比例的意义

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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