比大小优质课教案推荐｜教案在线预览

资料摘要

比大小教学内容:教材9-10页教学目标: 1、知识与技能:结合小数的意义,探索比较小数大小的方法,积累数学活动的经验;2、过程与方法:会比较小数的大小,并能在数线上表示它们的位置;3、情感态度与价值观:在解决实际问题过程中感受数学与生活的联系。教学重点:掌握比较两个小数的大小的方法。教学难点:掌握整

资料类型：教学教案文档

所属课文：比大小

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

103

下载次数

更新时间

2018-04-20 17:06:00

来源学校

学校：沈阳市铁西区工人村第一小学

比大小优质课教案推荐

未知

2018-04-20 17:06:00

103

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：比大小优质课教案推荐

正文

比大小

教学内容:教材9-10页

教学目标: 1、知识与技能:结合小数的意义,探索比较小数大小的方法,积累数学活动的经验;

2、过程与方法:会比较小数的大小,并能在数线上表示它们的位置;

3、情感态度与价值观:在解决实际问题过程中感受数学与生活的联系。

教学重点:掌握比较两个小数的大小的方法。

教学难点:掌握整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同。

教学准备:课件、正方形纸、彩笔。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

1.一位小数表示( )分之几,两位小数表示( )分之几。

2.小数点后面的第一位是( )位,它的计数单位是()或()。

3.小数点后面的第二位是()位,它的计数单位是()或()。

4.0.307的3在()位上,表示();7在()位上,表示()。

5. 1米=()分米,1分米=()米;

1千克=()克,1克=()千克。

二、合作交流,探究新知。

(一)比较整数部分相同的小数的大小。

1、在一次跳高比赛中,先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高?你是怎么想的?在小组内交流。

0.69 ○0.8

2、引导:运用转化法和画图法可以比较小数的大小,还有没有其他的方法来比较大小呢?(运用计数单位的有关知识比较大小)

(二)比较整数部分不同的小数的大小。

1、三位选手跳远的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗?小组内说说你的方法。

()>()>()

2、引导:因为2.97比3.13和3.08都小,我们知道:整数部分小的那个数就小,那3.13和3.08如何比较呢?

(三)我们来总结。

(1)、根据上面我们比较的过程,你能说明小数大小比较的方法吗?在小组内试一试,看谁说得好。

(2)、结合在小组成员的比较方法,完成下面的填空。

(3)、比较小数的大小,先比较部分的大

小,部分大的这个数就大;如果部分相同,就从部分的位比起,位上大的数就大;如果位也相同,就从下一位比起。

三、巩固运用,拓展提升

1.在数轴上找到9.8和10.1的位置,并比较它们的大小。

2.比大小。

0.839 ○0.9 6.07 ○6.7 5.45 ○5.63

4.03 ○4.009 7.217 ○7.22 7.19 ○71.9

3.在括号里填上合适的小数。

5分米=()米37厘米= ()米

5元4角=()元150克=

()千克

4. □0. □7

在□里填数字,使它分别符合下列要求:

(1)使这个数最大,这个数是();

(2)使这个数最接近31,这个数是()。

板书设计:比大小

0.8>0.69 3.13>3.08>2.97

比较小数的大小:先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同,再比较百分位上的数,依次类推。

关于本教案的常见问题

Q：比大小优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

比大小优质课教案推荐