长方形、正方形的认识课件配套优秀获奖教案

教学内容:冀教版小学数学一年级下册认识图形

教学目标:

知识与技能:在对简单图形的认识中培养初步的空间观念。能辨别长方形和正方形,并知道名称。

过程与方法:经历直观认识简单平面图形的过程,能辨认长方形、正方形、三角形和圆等简单图形。

情感、态度与价值观:体验简单图形与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。

教学重点:在对简单图形的认识中培养初步的空间观念。

教学难点:体会面与体的联系与区别,体验简单图形与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。

本单元教学应注意的问题:

1、从直观到抽象,从实物操作到抽象到数学知识的学习。

2、注重操作、思维、语言表达有机结合。

教学时间:1课时

教具:课件、实物图形、白纸。

教学过程:

一、创设情境导入新课

课件出示由课文《雪地里的小画家》课文引入,我们的几个老朋友也来到雪地里,大家想知道他们是谁吗:(师出示立体图形)这些立体图形朋友也在雪地上留下了自己的脚印。

想一想它们会留下什么样的脚印呢?

二操作交流、探究新知

1、猜想并验证,体会面是平的

(1)生猜一猜,说一说

(2)生拿出实物图形,找一找面,看一看它们的面是什么样子的,再摸一摸有

什么感觉。

(3)生小组说一说,全班交流。师小结。

2、动手操作,体会“面”在“体”上

(1)师分别拿出立体图形的实物图,让生边观察边猜出它们的脚印。

(2)生猜后,师相机在黑板上贴图,同时板书(长方形、正方形、三角形、圆) 3、印脚印

(1)想办法,把这些物体的脚印留在纸上。

(2)生讨论方法,全班交流方法,师示范。

(3)选择自己喜欢的方法,在纸上留下手中物体的脚印。

(4)剪下脚印,贴在黑板上,说一说与谁是好朋友就贴在谁的附近。

师小结

三、巩固加深,迁移拓展

1、游戏:我说你想

2、找一找生活中你在哪还见过这样的图形。

3、连一连

4、猜一猜

四、全课总结

北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计

一、教材分析:

本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容,教材从描(画、印)出简单几何体的面入手,引入平面图形,使学生直观认识一些平面图形,体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路,本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,为以后进一步学习更深层的几何知识打下

基础。

二、教学目标:

知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会"面"在"体"上。

能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点

会辨认这四种图形。

教学难点

体会"面"在"体"上。

三、教学设想

本次教学活动以"问题情境-建立模型-解释与应用"的模式呈现教学内容,注重让学生体验"从立体到平面"的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来,教学例题时则主要用到操作实验的方法,让学生在动手的过程中体会"面在体上",在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。通过"摸、看、描",在获得直观感受的基础上,辨别三角形、圆、长方形和正方形,体会"面在体上"。

教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

四、教学流程

一、创设情境,导入新课

师:今天老师给大家请来了几个老朋友,他们是谁呢?请看:(课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)

师:小朋友们的桌面上都有一个这样的物体,请你拿出桌面上的物体,跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面,说说你有什么感觉?(感知面在体上)生:平平的、滑滑的。

二、操作交流,探究新知

1、说一说

师:那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢?

同桌讨论,说一说:你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上?

学生汇报,交流。

生1:我准备用印泥……

生2:我用水彩笔……

生3:我用纸把它盖住折出边角痕。

……

2、搬一搬

师:小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上,

生动手操作。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。)

汇报:

师:我想请几个同学把你的作品给大家展示一下,生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?

生1:我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

师:你说得真好,大家看他搬的图形跟老师的一样吗?(一样,师在黑板上出示长方形),我们再请一个同学展示下他的作品,生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?

生2:……

师根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。

师:小朋友面目全非了不起,用不同的方法表示出物体的一个面,像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形,这样的图形就叫做平面图形。(揭示课题:认识图形)

3、认一认

师:我们一起来观察这些平面图形,你知道他们是叫什么名字吗?

生:……(师在学生回答的同时板书这几种名称)

师:小朋友真了不起,知道他们叫什么名字了,那你准备用什么方法记住他们呢?

生1:长方形和正方天花乱坠有四个角,三角形有三个角,圆没有角

生2:……

4、师小结(略)

三、巩固加深,迁移拓展

1、分一分

同桌合作给信封袋里的图形分类,分完后说一说你是根据什么来分类的。

2、摆一摆

同桌合作用小棒摆出这些平面图形(学生摆的同时指名两个学生上黑板演示)汇报;你摆出的是什么图形?你是用几根小棒摆出来的?

生:……

师:有一个图形大家都没摆出来,是什么?

生:圆。

师:为什么圆没法摆出来?

生:圆没有角,小棒是直的,所以……

3、认一认

课件出示:这些交通标志牌是什么形状?(学生在认的同时介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育)

4、找一找

生活中,你在哪里还见过这样的图形?