图形的拼组优秀公开课教案

《图形的拼组》教学设计

教学目标

1.通过拼、摆、画等活动,让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。感受数学的转化思想。

2.让学生在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索的能力。

教学重难点:用三角形拼出不同的四边形,拼出各种图案。

教学准备:实物投影仪,师生都准备用色卡纸剪出的各种三角形、图画纸。

教学过程:

一、引入新课

课件出示一幅拼组图形,教师叙述图意。

请同学们仔细观察这幅图,看一看这幅图有什么特别?(全由三角形拼组成的)

你们想设计出一幅更好看的图形吗?这节课咱们就研究图形的拼组,充分发挥你们自己的聪明才智,拼出各种漂亮的图形。二、新课学习

1.自主拼摆

先出示例6,小组同学合作,用三角形拼四边形。

(1) 我们首先来研究用三角形拼出不同的四边形好吗?

①用手中的三角形可以拼出什么图形?尝试拼一拼。

②想一想:用同样的两个三角形可以拼出哪些四边形?(同桌

合作,学生动手操作)

③学生汇报。

(2) 请几位同学到前面在黑板上用三角形来拼四边形。

要求:不仅要会拼,还要给大家讲清楚,你用了几个什么三角形?拼成了哪种四边形?怎么拼的?(指名几位学生到前边操作,并讲解)

(3)观察发现并归纳总结

①请大家仔细观察这些四边形,回忆你们刚才拼四边形的过程,你有什么发现?(学生说)

②请发现规律的同学到前边来拼给大家看。

③请全班同学动手拼一拼,验证一下该同学说的是否正确。

④通过拼摆,学生归纳总结:任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。

(4)完成93页第7题,填书,读一遍。

2.实践创新

(1) 我们会用两个完全相同的三角形拼出一个长方形、正方形、平行四边形,用两个不完全相同的三角形拼出一个任意的四边形。用两个以上的三角形,有相同的三角形,不同的三角形,把它们拼组在一起又能拼成什么图形呢?同学们想不想继续探索呢?(想)

(2) 我们来搞一个活动名字叫做"我是图案设计大师"(出示题目)。以小组为单位互相合作,充分发挥你们想象力,用你们准

备的各种三角形来拼出美丽的图案,请同学们欣赏。比一比,看哪一组设计的图案最美,最好。最后我们要来一个评比。

出示要求:1.在拼图前,需要用什么样的三角形拼?商量好就可以开始了。

2.如果哪一组同学对教材第91页的图感兴趣的话,可以参考它来设计你们的图案。

(3) 相互交流、相互欣赏

①猜一猜,拼出的是一个什么图形?

②说一说,作品中都包含哪些图形?

③各组派一个代表到前面展示本组的作品。

(4) 师生共同评价

你最喜欢哪个小组的作品?说说理由。

三、练习(合作设计)

同学们都喜欢到有山有水的地方去玩,大自然是非常美丽的,所以我们要保护它,爱护花草树木,做热爱大自然的好孩子。

用你们手中的图形贴在黑板上,集体绘制一幅大自然的图画。

1、集体欣赏。

2、看图说话:看着这幅图,加上自己丰富的想象说一段话。四、全课总结

这节课你有什么收获?下课有时间的同学可以用七巧板设计一幅你喜欢的图案。

课后反思:图形的拼组

教学目标

1.通过拼、摆、画等活动,让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。感受数学的转化思想。

2.让学生在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索的能力。

教学重难点:用三角形拼出不同的四边形,拼出各种图案。

教学准备:实物投影仪,师生都准备用色卡纸剪出的各种三角形、图画纸。

教学过程:

一、引入新课

课件出示一幅拼组图形,教师叙述图意。

请同学们仔细观察这幅图,看一看这幅图有什么特别?(全由三角形拼组成的)

你们想设计出一幅更好看的图形吗?这节课咱们就研究图形的拼组,充分发挥你们自己的聪明才智,拼出各种漂亮的图形。二、新课学习

1.自主拼摆

先出示例6,小组同学合作,用三角形拼四边形。

(1) 我们首先来研究用三角形拼出不同的四边形好吗?

①用手中的三角形可以拼出什么图形?尝试拼一拼。

②想一想:用同样的两个三角形可以拼出哪些四边形?(同桌

合作,学生动手操作)

③学生汇报。

(2) 请几位同学到前面在黑板上用三角形来拼四边形。

要求:不仅要会拼,还要给大家讲清楚,你用了几个什么三角形?拼成了哪种四边形?怎么拼的?(指名几位学生到前边操作,并讲解)

(3)观察发现并归纳总结

①请大家仔细观察这些四边形,回忆你们刚才拼四边形的过程,你有什么发现?(学生说)

②请发现规律的同学到前边来拼给大家看。

③请全班同学动手拼一拼,验证一下该同学说的是否正确。

④通过拼摆,学生归纳总结:任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。

(4)完成93页第7题,填书,读一遍。

2.实践创新

(1) 我们会用两个完全相同的三角形拼出一个长方形、正方形、平行四边形,用两个不完全相同的三角形拼出一个任意的四边形。用两个以上的三角形,有相同的三角形,不同的三角形,把它们拼组在一起又能拼成什么图形呢?同学们想不想继续探索呢?(想)

(2) 我们来搞一个活动名字叫做"我是图案设计大师"(出示题目)。以小组为单位互相合作,充分发挥你们想象力,用你们准

备的各种三角形来拼出美丽的图案,请同学们欣赏。比一比,看哪一组设计的图案最美,最好。最后我们要来一个评比。

出示要求:1.在拼图前,需要用什么样的三角形拼?商量好就可以开始了。

2.如果哪一组同学对教材第91页的图感兴趣的话,可以参考它来设计你们的图案。

(3) 相互交流、相互欣赏

①猜一猜,拼出的是一个什么图形?

②说一说,作品中都包含哪些图形?

③各组派一个代表到前面展示本组的作品。

(4) 师生共同评价

你最喜欢哪个小组的作品?说说理由。

三、练习(合作设计)

同学们都喜欢到有山有水的地方去玩,大自然是非常美丽的,所以我们要保护它,爱护花草树木,做热爱大自然的好孩子。

用你们手中的图形贴在黑板上,集体绘制一幅大自然的图画。

1、集体欣赏。

2、看图说话:看着这幅图,加上自己丰富的想象说一段话。四、全课总结

这节课你有什么收获?下课有时间的同学可以用七巧板设计一幅你喜欢的图案。

课后反思:图形的拼组

教学目标

1.通过拼、摆、画等活动,让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。感受数学的转化思想。

2.让学生在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索的能力。

教学重难点:用三角形拼出不同的四边形,拼出各种图案。

教学准备:实物投影仪,师生都准备用色卡纸剪出的各种三角形、图画纸。

教学过程:

一、引入新课

课件出示一幅拼组图形,教师叙述图意。

请同学们仔细观察这幅图,看一看这幅图有什么特别?(全由三角形拼组成的)

你们想设计出一幅更好看的图形吗?这节课咱们就研究图形的拼组,充分发挥你们自己的聪明才智,拼出各种漂亮的图形。二、新课学习

1.自主拼摆

先出示例6,小组同学合作,用三角形拼四边形。

(1) 我们首先来研究用三角形拼出不同的四边形好吗?

①用手中的三角形可以拼出什么图形?尝试拼一拼。

②想一想:用同样的两个三角形可以拼出哪些四边形?(同桌

合作,学生动手操作)

③学生汇报。

(2) 请几位同学到前面在黑板上用三角形来拼四边形。

要求:不仅要会拼,还要给大家讲清楚,你用了几个什么三角形?拼成了哪种四边形?怎么拼的?(指名几位学生到前边操作,并讲解)

(3)观察发现并归纳总结

①请大家仔细观察这些四边形,回忆你们刚才拼四边形的过程,你有什么发现?(学生说)

②请发现规律的同学到前边来拼给大家看。

③请全班同学动手拼一拼,验证一下该同学说的是否正确。

④通过拼摆,学生归纳总结:任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。

(4)完成93页第7题,填书,读一遍。

2.实践创新

(1) 我们会用两个完全相同的三角形拼出一个长方形、正方形、平行四边形,用两个不完全相同的三角形拼出一个任意的四边形。用两个以上的三角形,有相同的三角形,不同的三角形,把它们拼组在一起又能拼成什么图形呢?同学们想不想继续探索呢?(想)

(2) 我们来搞一个活动名字叫做"我是图案设计大师"(出示题目)。以小组为单位互相合作,充分发挥你们想象力,用你们准

备的各种三角形来拼出美丽的图案,请同学们欣赏。比一比,看哪一组设计的图案最美,最好。最后我们要来一个评比。

出示要求:1.在拼图前,需要用什么样的三角形拼?商量好就可以开始了。

2.如果哪一组同学对教材第91页的图感兴趣的话,可以参考它来设计你们的图案。

(3) 相互交流、相互欣赏

①猜一猜,拼出的是一个什么图形?

②说一说,作品中都包含哪些图形?

③各组派一个代表到前面展示本组的作品。

(4) 师生共同评价

你最喜欢哪个小组的作品?说说理由。

三、练习(合作设计)

同学们都喜欢到有山有水的地方去玩,大自然是非常美丽的,所以我们要保护它,爱护花草树木,做热爱大自然的好孩子。

用你们手中的图形贴在黑板上,集体绘制一幅大自然的图画。

1、集体欣赏。

2、看图说话:看着这幅图,加上自己丰富的想象说一段话。四、全课总结

这节课你有什么收获?下课有时间的同学可以用七巧板设计一幅你喜欢的图案。

教学反思:

平面图形的拼组是在一年级上册认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆之后,通过动手拼组进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。图形的拼组是一节操作性很强的课,主要是让学生通过参加活动亲身体验、合作交流来体会平面图形的特征。每次上新课时,我都格外用心,我喜欢学生接受新知识时表现出的新鲜,喜欢自己上新课时表现出的热情。这两天上了图形的拼组,虽然图形都是上学期所接触过的,不过增加了一些动手操作的部分,学生似乎显得更为活跃。为了更好的突破教学重点和难点,我设计了如下的教学流程:一、复习回顾,探究发现。二、动手操作,感悟新知。三、巩固练习,综合运用。四、总结,引入下节。

经过实际教学和反思之后,我觉得这节课有如下可取之处,也是自认为亮点的几处:

1、新课伊始,带领孩子们回顾已经认识的平面图形,并让孩子大声地将他们叫出来,随着各种图形“蹦蹦跳跳”地进入,随即也带来了两个问题。将孩子们的兴趣调动起来的同时也将要解决的知识点抛了出来。可谓“巧妙”。

2、将教材重新调整,把作风车调到最后的综合运用环节。这个做法来自于领导的大胆创新和对学情的准确把握。应该说直接受益的不仅是我的学生还有我。把这个环节放到最后,我们都是轻松的。当看到孩子们用他们灵巧的小手和我一起几乎同步将

风车做好时,我感到由衷的高兴。对教材的重组可谓“英明”。3、课件发挥的巨大作用使我深刻感受到了媒体对教学的强大推动力。看着可见孩子们学得高高兴兴的同时,看得是清清楚楚,那最后当然就是听得明明白白。

4、与孩子一起动手才能体谅孩子、学会等待。今天这节课我始终和孩子一起动手操作,所以对时间的把握、可能遇到问题的估测就都做到了心中有数,我不止一次地说:“老师等你!”感觉整堂课的环节还是较为清晰的,比较适合孩子的学习节奏。