画一画教学设计(第一课时)

北师大版六年级数学下册《画一画》教学设计

潘月莉

教学内容:教材44-45页的内容。

教学目标:

1、在具体情境中,通过“画一画”的活动,初步认识正比例图象。

2、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。

3、利用正比例关系,解决生活中的一些简单问题。

教学重点:

会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,并认识到成正比例关系的两个量的图象特点。

教学难点:

利用正比例关系,解决生活中的一些简单问题。

课前准备

教师准备:多媒体课件

学生准备:方格纸

教学过程:

一、复习导入:

1、复习旧知。(课件出示)

(1)什么样的两个量叫作成正比例的量?

(2)判断下面的量是否成正比例。

①每行人数一定,总人数与行数。

②长方体的底面积一定,体积与高。

③长方形的周长一定,长与宽。

④圆的周长与半径。

2、导入新课,明确学习目标。

我们已经知道了正比例的意义,并且学会了判断两个相关联的量是否成正比例,那么我们能否用图象的形式去直观表示两个成正比例的量的变化关系呢?这

节课,我们就一起来探究这个问题。

【设计意图】:先通过复习进一步理解正比例的意义及巩固判断两个量是否成正比例的方法,再直接揭示学习内容,使学生明确本节课的学习任务。

二、探究新知

1.认识正比例图象。

(1)课件出示教材44页表格。

组织学生把上表填写完整,并判断看电影的人数与所付票费是否成正比例。(学生口头回答,教师课件完成)

(2)观察、交流。

①从上表中,你发现了什么?想到了什么?

预设: 生1:我发现看电影的人数和所付票费是两个相关联的量,人数扩大到原来的2倍,票费也扩大到原来的2倍,票费随人数的变化而变化。

生2:我发现看电影的人数和所付票费的比值是一定的。

生3:我想到了这两个量成正比例关系。

生4:我想到了是否可以用图象来表示这两个量的关系。

②课件出示教材44页下面的图。

师:根据表格说出下图中各点的含义。

[引导学生结合数对知识,说出图中各点的含义,如点(4,8)表示人数是4时,所需票费是8元]

(3)操作、汇报。

连接图上各点,你发现了什么?(所描的点在同一条直线上)

(4)明确正比例图象的特点。

当两个变量成正比例关系时,所绘成的图象是一条直线。

2.点A是直线上一点,这一点表示什么含义?小明说点(100,200)也在

这条直线上，你认为他说得对吗？

（小组内交流后汇报）

【设计意图】：让学生先填表判断全班同学去看电影，看电影的人数与所付票费是否成正比例，再将这组数据用“描点法”画在方格纸上，用图的形式去直观表示两个成正比例的量的变化关系。促使学生在合作探究中认识并掌握正比例图象的特点，提高学生学习数学及应用数学的能力。

三、反馈应用

1.课件出示教材45页“练一练”第1题。

⑴把上表填完整。

⑵所付船费与乘船人数成正比例吗？

⑶先根据上表描点，再顺次连接各点，你发现了什么？（这些点都在同一条直线上）

⑷点（8,40）在这条直线上吗？这一点表示什么含义？

2. 课件出示教材45页“练一练”第2题。

在弹性范围内，弹簧伸长的长度与所挂物体的质量情况如下表。判断弹簧伸

学生思考,指名汇报。

3. 课件出示教材45页“练一练”第3题。

3)回答下列问题。

⑴圆的周长与直径成正比例吗?为什么?

⑵根据右图,先估计圆的周长,再实际计算。(∏取3.14)

【设计意图】:通过以上练习,巩固所学。

四、课堂总结

通过这节课的学习,你学到了什么?

五、布置作业

在方格纸中描出教材45页“练一练”第2题所对应的点,并顺次连接各点,你发现了什么?

板书设计

画一画

方法:填表格→描点→连线

作用:直线→找点→求值

正比例的图象是一条直线。