四 100以内的加法和减法（一）ppt课件配套教案内容

两位数加减整十数的口算

一、教学目标

1.经历探索两位数加一位数、整十数的口算方法的过程,理解两位数加一位数、整十数的算理,体会算法的多样性。

2.初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的能力。

3.在解决加减的具体情景中培养学生动手操作能力和计算能力。

二、教学重点:

掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。

教学难点:

理解两位数加一位数、整十数的算理。

三、教具、学具

教学课件、小棒

四、教学过程

一、口算练习:30+20 50+30 70-40 80-20 30+30 20+50 90-40 100-50

一、新课导入:师:一场热闹的森林运动会开始了,你看,小象们在运木头比赛,小鱼们在进行游泳比赛,小青蛙们正在进行捉虫比赛,让我们赶快去看一看吧!

你从图上得到了什么信息?

生:小青蛙说:我捉了5只虫子;大青蛙说:我捉了32只虫子。

师:

问:根据青蛙的比赛结果,你能提些什么数学问题?

生1:两只青蛙一共吃了几只害虫?

生2:小青蛙比大青蛙多吃几只害虫?

生3:大青蛙比小青蛙少吃几只害虫?

问:同学们提出了这么多的问题,那么该怎么列式呢?

两只青蛙一共吃了几只害虫?

生:5+32或32+5

问:小青蛙比大青蛙多吃几只害虫呢?

生:36-20

问:大青蛙比小青蛙少吃几只害虫呢?

生:也是36-20

师:这两个问题的列式是相同的。

问:这几个算式有什么特点?

生:一个数是两位数,另一个数是整十数。

师:今天我们就来学习“两位数加减整十数”。师板书课题。

二、新课探索

探究一

1、师:我们先来算一算“两只青蛙一共吃了几只害虫?”

请同学们用小棒代替青蛙捉的虫子和同桌一起研究研究,你们怎么计算的?

生:我们用3捆小棒和6根小棒代替小青蛙捉的虫子,用2捆小棒代替大青蛙捉的虫子,我发现可以先把3捆小棒和2捆小棒合到一起就是5捆小棒,再加上6根小棒一共是56根小棒。

师:能说得更简洁些吗?

生:3个十加2个十是5个十,5个十加6个一是56.

师:这个方法不错,同学们也可以用这种方法来试一试。

师:谁能再说说?(学生小组讨论,汇报。)

2、问:在你们用学具计算的时候,发现什么规律了吗?

师:请大家利用分解的方法说一说是怎样计算的。

生1:先把36拆成30和6,再把30+20=50,最后把50+6=56。

生2:个位不变,只是在十位上相加。(只要在36的十位上加2。)

师:计算20+36时,又该怎样计算呢?请同学们做一做。(学生在练习本上做)

师:比较20+36=56,与36+20=56有什么相同的地方和不同的地方。

师生小结:在加法算式中,交换两个加数的位置,和不变。

探究二

师:请同学们用小棒摆一摆,并思考36-20先算什么?再算什么?

学生操作、学生交流、汇报:

生1:把被减数拆成30与6,30—20=10,10+6=16。

生2:个位上不变,只是在十位上相减。

生3:只要在36的十位上减2。

师小结:两位数减整十数:个位上的数不变,只是把十位上的数相减。

三、练习

1、口算(开小火车)。

师:计算时,你是怎么想的?你用的是什么方法?

生1:只要在两位数的十位上加上或减去一个数就行了,个位不变。

生2:个位数不变,十位数相加减。

2、

师:我们刚才进行了一下小练习,现在我们一起来做个游戏,比一比接力跑,看你们是不是齐心协力。

小组接力。

师:36-()=26你是怎么想的?

生1:36和26的个位一样,没有变,只是26比36在十位上少了一个十,所以36-(10)=26

生2:求减数等于被减数减差,个位相同,差的个位就是0,十位是3-1=2,所以是10。

练习四

师:最后我们观察以下几组题,每组之间的不同点和相同点分别是什么?

生1:上下两道题的数字相同,但是中间的符号不同,上面是加法,下面是减法。

师:上下两题的结果分别是几?它们相差多少?

一人选做一组题。

课堂小结

四、本课小结。

师:做两位数加减整十数的时候,个位上的数不变,只要把十位上的数相加减就可以了。

课后习题

五、课后作业:

练习册P17