实践活动 有趣的图形拼组优质课教案整理

有趣的图形

学情分析:

一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。学生在初步认识长方体、正方体、圆柱、球这些几何图形的同时,形成了一定的空间观念;学生具备一定的生活经验,能够联想自己周围的事物,然后根据老师的具体要求进行一些有目的的尝试,具备一定的动手操作能力,有初步的小组合作意识,有一定的观察问题和发现问题的能力等。

教学目标:

1、培养学生初步的观察能力和动手操作能力,在探索中感知数学来源于生活,服务于生活,体会到学习的快乐。

2、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面从体来”,发展学生的初步的空间观念和动手操作能力。

3、通过摸、画、摆等活动,使学生直观感受各种图形的特征。从生活实际出发,让学生说说生活中出现的图形,让学生体会数学的应用价值,提高在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。

教学重点:会辨认长方形、正方形、三角形和圆。

教学难点:体会“面”在“体”上。

教学设计:

1.复习旧知引入新知。

一、创设情境,导入新课

淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名称。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。(出示:平面图形)

学生尝试说说认识的图形名称。

今天,我们就要一起来认识这些平面图形。

(板书课题:认识图形)

2、操作交流,认识图形

(1)玩中认图形,感知“面”在“体”上摸一摸

师:这些平面图形都藏在大家桌面上的立体图形中,请大家找一找、摸一摸、和同桌说一说,赶快行动吧!议一议

师:你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸,你找到图形的面,有什么感觉?生:我觉得这些面摸起来滑滑的,要小心拿。

生:我感觉它们都是平平的,但是有些是弯弯的。看一看

师:请同学们把学具放在桌面上,认真看一看,老师在变魔术了哦。课件、实物演示“面”在“体”上分离过程

师:通过刚才的小魔术,大家有没有发现什么秘密呀?这些平面图形的家住在哪呢?

生:他们都住在立体图形上呢。

师:真棒,一下子就看出来了,这些平面图形呀,他们都住在立体图形上。

(2)学会用“体”描“形”

师:谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图体上请出来,留在白纸上呢?说一说引导学生说一说各种方法,让孩子说说操作过程。描一描

师:用水彩笔把自己喜欢的平面图形用描一描的方法请出来留在纸上,我们来听听音乐比一比,看哪个小朋友描得又快又好!抽不同的学生作品展示。(让孩子把立体图形收回学具盒)

小结:

师:小朋友们真棒!我们从长方体、正方体、圆柱体和三棱柱上分别找到了长方形、正方形、圆形和三角形。我们还发现,这些图形的面都是平的,并且只有一个面,所以,就把这些图形叫做平面图形。

3、联系生活,巩固加深,迁移拓展

(1)联系实际,认识特点

师:课件出示:这些交通标志牌的表面是什么形状?

师:请小朋友们想一想,在我们的生活中有哪些物体的面是这些形状的呢?学生自由说。师:刚才,小朋友们举了好多生活中的例子,现在,请同学们认真看屏幕上的这些图形,想一想,他们有什么特点?

师:同学们打开学具盒,选择一个屏幕上你喜欢的图形,找一找它的特点,和同桌说一说。指名选择不同图形的孩子汇报。(你选择了什么图形?它有什么特点?)(正方形方方正正,长方形扁扁的,三角形尖尖的,圆形圆圆的)比一比师:小朋友们,这些图形里面,有哪些图形长得很像呢?(长方形和正方形)

师:它们有哪些地方相似呢?(4条边,4个角)又有什么不同呢?(正方形4条边相等,长方形对边相等)

(2)闯关小游戏。

师:小朋友们,老师陪你们玩玩闯关游戏好不好?比比看哪个小组的同学最棒哦。生:好。第一关:我说你拿。

师:这个游戏叫做“我说你拿”

第二关:找一找出示课件《找一找》

师:请小朋友们用明亮的小眼睛找找看,下面哪些是长方形、哪些是正方形、哪些是三角形?哪些是圆形?

第三关:猜猜我是谁出示课件《猜猜我是谁》出示图形的一部分,让孩子猜图形。

第四关:摆一摆

师:请小朋友们拿出学具盒中的小棒,摆一摆上面这些平面图形(学生摆的同时指名两个学生上黑板演示)

汇报;你摆出的是什么图形?你是用几根小棒摆出来的?

生:„„

师:有一个图形大家都没摆出来,是什么?

生:圆。

师:为什么圆没法摆出来?

生:圆没有角,小棒是直的,所以„„

师:正方形、长方形和三角形都是由线段围成的图形,而圆是由曲线围成的图形,小棒是直的,所以拼不出圆形。

第五关:数一数我有几个出示一幅由平面图形组成的图画,让孩子数一数每种图形各有多少个。

师:打开书本P37页,第5题,数一数

第六关:画一画

师:打开书本P37页,在点子图中画出长方形、正方形、三角形各一个

板书设计:认识图形