②小山羊和小灰兔教学设计及课堂实录

《小山羊和小灰兔》教学设计

成都市沙河源小学陆国芹

教材分析:

《小山羊和小灰兔》这篇课文是北师大版二年级下册第六单元“讲信用”的一篇主体课文。这是一篇童话故事,讲的是小山羊和小灰兔两次相约去采蘑菇,小灰兔却两次都失约了。第三次相约,小山羊还会不会等小灰兔呢?课文没有给出答案,引发学生的思考。

学情分析:

二年级的学生已经学会了多种识字方法,他们记字的速度加快,主动识字的愿望非常强烈。他们基本掌握了结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,能在阅读中积累词语。他们已经认识了课文中出现的常用标点符号,部分学生能够在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

第一课时

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,体会问号、感叹号表达的语气。

2.认字5个,读准生词:蘑菇(gu)、刺猬(wei)。

3.写“灰、晨、操、遇、误、咱、顺”7个生字。重点指导写“灰、遇、晨”。

4.学习运用“联系上下文理解词语”的方法理解“耽误、抱歉、犹豫”等词语的意思了解课文的主要内容。

教学重难点:

1.体会问号、感叹号表达的语气。

2.写“灰、晨、操、遇、误、咱、顺”7个生字。

3.继续学习“联系上下文理解词语”的方法理解“耽误、抱歉、犹豫。”等词语的意思。

教学准备:生词卡片、课件

教学过程:

一、谈话导入

1、借助小动物图片,揭示课题。

2、板书课题,指导“灰”字的书写。

3、生齐读课题。

二、初读课文,感知课文大意

1、生自由小声读文。

读完后和同桌说一说:小山羊和小灰兔之间发生了什么事?

2、请生汇报。

三、随文识字,引导学生感情朗读

1、学习第一自然段

指名读,生评价。

师相机出示词语:蘑菇读准蘑菇(gu)。

多种形式朗读体会问句、感叹句所表达的语气。

2、学习第二、三自然段

请孩子们自由读二、三自然段,请看自读提示:

找出描写小山羊做法的句子,用“————”画出来。

找出描写小灰兔表现的句子,用“~~~~”画出来。

学生自读勾画,教师巡视指导。

请生汇报。

师:小山羊等了两次。我们先来看看小山羊第一次等的情景。

课件出示第二自然段第一句。请生读。

抓重点词:等啊等啊等了很久

体会小山羊等了很长时间。

师板书:快吃午饭

个别读,男生读,女生读。

师:小山羊等了这么久,小灰兔干什么去了?你来读小灰兔的话。指名学生读句子。其余孩子认真听读。

指名答。

师板书:和小刺猬聊天

师出示词卡:小刺猬读准轻声刺猬(wei)

理解词语意思。

对比朗读,感知小灰兔的不讲信用。

师:这只不讲信用的小灰兔说完就走了,而小山羊吃了午饭……。

引读第三自然段一二句。

师:从你的读中我知道小山羊又等了很久,从午饭后又等到太阳快下山。

师板书:太阳快下山

师:这次小灰兔又是因为什么事而错过了采蘑菇的时间。

生:和小花狗玩。

师板书:和小花狗玩

师:小灰兔连连失约,这次他的态度发生了什么变化?

生:抱歉

读中体会抱歉的意思。

3.学习第四自然段

师:听了小灰兔的话,小山羊心里在想什么?

生:明天早晨还要不要等小灰兔呢?小山羊犹豫起来。

师:小山羊犹豫什么?想一想,填一填。

小山羊想,我很愿意(),但是,如果(),怎么办呢?师:像小山羊这样拿不定主意就叫犹豫。

师出示词卡,生齐读两次。

师小结:读完这个有意思的故事,我们知道了第一次小灰兔和小刺猬聊天,耽误了时间,他俩没去采成蘑菇。第二次小灰兔和小花狗玩儿,忘记了和小山羊的约定,也没去采成蘑菇。我们知道了小灰兔两次都失约了。这是一只怎样的小灰兔?生说。(师板书:不讲信用)而小山羊两次都遵守了约定,等了很久。可以看出它是一只……

生说:讲信用的小动物。(师板书:讲信用)

三、识字学词,指导书写

1、复习生词

生齐读。

2、指导书写,重点指导“遇”

3、学生书写,教师巡视,发现不足,进行个别辅导。

4、投影展示学生作业。

五、布置作业

今天我们认识了两个可爱的小动物,知道了他俩之间有意思的故事,课后请大家把故事讲给家长听,谁讲得好就请谁来表演这个故事。

板书:小山羊和小灰兔

早晨快吃午饭和小刺猬聊天

太阳快下山和小花狗玩儿

讲信用不讲信用

第二课时

教学目标:1、有感情地朗读课文。

2、练习续编故事,懂得在生活中做一个守信的人。

3、积累有关讲信用的名言警句。

教学流程:一、复习引入

1、听写生词,检查学生生字掌握情况。

2、回顾课文内容,请生复述故事。

二、表演故事

分角色表演故事。

三、续写故事

1、第二天早晨,小山羊会不会等小灰兔呢?你是小山羊,你会等吗?小组讨论

2、反馈讨论结果

3、拿出手中的笔,你们也来当一当小作家。续写故事。

4、反馈读。

四、拓展积累