五有余数的除法教案（名师）｜教案在线预览

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对应课文《五 有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《除法竖式的认识》教学设计教学内容教科书第70~71页例1、例2和课堂活动。教学目标1.在探索中初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。2.培养学生认真书写的习惯。教学重点掌握除法竖式的写法。教学过程一、引入新课教师:小花猫家要来客人了,它采了许多花,要把这些花插在三个花瓶里,可是不知道怎么放

资料类型：教学教案文档

所属课文：五有余数的除法

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2018-04-19 15:12:00

来源学校

学校：富顺县童寺镇石坝村小学

五有余数的除法教案（名师）

未知

2018-04-19 15:12:00

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关键词：五有余数的除法教案（名师）

正文

《除法竖式的认识》教学设计

教学内容

教科书第70~71页例1、例2和课堂活动。

教学目标

1.在探索中初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。

2.培养学生认真书写的习惯。

教学重点

掌握除法竖式的写法。

教学过程

一、引入新课

教师:小花猫家要来客人了,它采了许多花,要把这些花插在三个花瓶里,可是不知道怎么放,你们能帮帮它吗?

二、探究新知

1. 教学例1

12枝花,平均插在3个花瓶里,每个花瓶插几枝?

出示70页例题1情境图,引导学生列式:12÷3=4(枝)

教师:在这个除法算式中:

12叫做什么?(被除数)表示什么?(表示一共有12枝花) 3叫做什么?(除数)表示什么?(表示平均分成3份)这个4枝叫什么?(商)表示什么?(表示每份有4枝)。

教师:除法算式还可以写成竖式,你们会列竖式吗?自己先试一试。

学生自己试写,教师巡视,如果有写出来的可以让他说一说,如果没有写出来就直接由教师板演出示。

讲述:

12除以3的竖式是:先写被除数12,然后写“⺁”表示除法,在“⺁”的左边写除数3。

想一想:把12枝花平均分成3份,每份有几枝花?(4枝)就在除号上面对齐2的位置写上4。

教师:有3个花瓶,每个花瓶分了4枝花,算一算,一共分了多少枝花?

学生:一共分了12枝花。教师:这个12是怎么算出来的?

学生:3×4=12。

教师:好。我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想,小花猫一共有12枝花,分了12枝,说明什么?

学生:说明花正好分完,没有剩余。

教师:一共有12枝花,减去分掉的12枝花,得数是0,表示正好分完,没有剩余。同学之间互相说一说,竖式中每一部分的名称和表示的意思。

自主练习:

做“试一试”的两道题。

2.教学例2

出示情境图,引导学生列出横式:48÷6=8(只)。

教师:如果写成竖式,应该怎么写?自己试一试。

学生独立写出竖式。

教师:对着自己写的竖式,想一想,商8应该对着被除数的哪一位?被除数下面的48表示什么?0又表示什么?

学生思考后,在小组内交流并汇报。

教师小结:除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有48个桃子,每只猴子分6个,可以分给8只猴子,所以8应写在个位上。

用一共48个桃子,减去分掉了的48个桃子,得数是0,表示全部分完,没有剩余。

三、巩固练习

课堂活动1、2题。

教学反思:

学生通过观察课本情景图,基本理解了意思,达到了老师预设的目的,做到这一层,我心理感到很高兴,我觉得我的教学目标达到了。通过这节课也让我明白了在以后的教学过程中,对教学内容的难易程度要有预见性,对于学生不容易接受的内容要采用有效的教学方式,这样才能教得轻松,学生也学得容易,从而达到事半功倍的效果。

关于本教案的常见问题

Q：五有余数的除法教案（名师）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《五有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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五有余数的除法教案（名师）