认识整时获奖说课稿

《认识整时》的教学设计

广西桂平市西山镇大起小学黄雪萍

教学内容:

冀教版一年级下册第7、8页内容。

教学目标:

1.初步认识钟面,认识时针和分针。

2.会认、读、写钟表和电子表上的整时。

3. 感受钟表在生活中的应用,初步建立时间观念

教学重点:

1.认识钟表,区别钟表上的时针和分针。

2.掌握看整时的方法“分针指向12,时针指向几就是几时”。

教学难点:学会两种表示时间的方法。

学具准备:教学课件、钟表实物

教学过程:

一、创设情境,谜语导入

师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?

师:老师给你们说一个谜语,看哪个小朋友最聪明。

有个好朋友,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?

生:闹钟

生:手表

师:真聪明!你知道钟表有什么好处吗?今天,我们就一起来认识这个朋友。

二、自主探索、构建新知

1.认识钟面

师:老师有许多漂亮的钟表,让我们一起来看看!

(课件出示:各种不同的钟表,有电子钟、小闹钟、挂钟、手表等。)师:小朋友,你们知道这些钟表面上都有什么?请小朋友们拿出桌上的钟面,同桌互相说一说。

师:谁来说一说,钟面上有什么?(数)有哪些数?

师:1——12是怎样排列在钟面上的呢?我们一起来读一读。

师:钟面上还有什么?生:时针和分针。

师:你真了不起,你能告诉我们哪根针是时针,哪根针是分针。

生:短的那根针是时针,长的那根针是分针。

师:谁能完整地说一说钟面上的短针是什么针,长针是什么针?还有谁会说?

师:请小朋友们将自己钟面上的时针和分针指给同桌看,一边指一边说。

师:指名学生指给全班学生看,边指边说。

2.认识整时

师:我们认识了时针和分针,它是怎么告诉我们时间的呢?

(1)课件出示7时的钟面,让学生说说表示的是什么时刻?你是怎么知道的?

生:分针指向12,时针指向7,就是7时。

还有谁想说?(齐读)这个时刻我们一般在做什么呢?

(2)再出示12时,让学生再说说是什么时刻,并同桌互相说说自己是怎么知道的。这个时刻我们一般该干什么呢?

(3)出示4时,学生一起说说是怎么认的。

师:刚才我们认识了7时、12时、4时。(依次出现刚才的3个钟面)师:小朋友看一看,这三个钟面的分针都指向几?(12)时针呢(时针指的位置不同)

师:我们可以怎么认钟面上的几时呢?同桌讨论讨论,交流

生:分针指向12,时针指向几,就是几时。

师:真棒!还有谁会?(板书:分针指向12,时针指向几,就是几时)齐读

如果分针指向12,时针指向11,你知道是几时吗?

3.拨出几时

师:小朋友学的真不错,你们能在自己的钟面上拨出几时吗?拨3时师:你是怎么拨的?(出示拨好的钟面)你们也是这样拨的吗?

师:在自己的钟面上拨6时。(生拨)请一位小朋友说说你是怎么拨的?

生:时针拨向6,分针也拨向12。(出示拨好的钟面)

师:是这样的吗?

师:拨一个自己喜欢的时刻,告诉大家你拨的是几时,为什么喜欢这个时刻。

4.掌握时间的表示方法

(1)课件出示谁在和谁通电话的情境图。请小朋友们观察他们在什么

时间在做什么事呢?

生:分针指着12,时针指着5,5点。

生:分针指着12,时针指着10,10点。

(2)5点和10,我们可以写成5时和10时。还可以写成5:00,10:00. 三、巩固练习

1.看图说话。

2.连线

3.画时针

四、当堂测试。

比一比,独立完成《同步练习册》第4页。

五、总结提升

今天我们学习了哪些知识?你有什么收获?

板书设计:

认识整时

时针:(短、粗)指向几就是几时

分针:(长、细)指向12

5时---5:00

10时---10:00