认识整时教学设计及教案分析

《认识钟表》教学设计

一、课前系统部分

(一)课标分析

《认识钟表》在数学课程标准中属于“数与代数”领域中“常见的量”这部分的内容。对于常见量的学习,要引导学生结合生活中的经验,通过观察、操作、归纳、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,初步建立数感。数学课程标准对本节课提出的目标是:能认识钟表。

(二)教材分析

《认识钟表》一课是冀教版一年级下册第二单元的内容。本单元分为四课时,第一课时认识整时,第二课时认识大约几时,第三课时认识半时,第四课时综合与实践--生活中的钟表。旧版教材中,整时和半时是一节课的教学内容,以前要在一节课的时间内,完成整时、半时的教学确实是时间紧、任务重,学生学得不扎实。现在的新版教材中,把整时和半时分成了两节课的内容,大大降低了知识技能的要求,减轻了教师和学生的负担。内容容易了,还有难点吗?大部分学生在没学之前就已经会认、读、写整时了,那这部分的教学意义又何在?本节课是在学生已有经验的基础上提升对钟表的认识,包括对钟面的认识、对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试。也为二年级“时、分、秒”的教学奠定基础。生活中,钟表随处可见,学生在小学之前对钟表和整时有一定的了解。如短针是时针,长针是分针,《新闻联播》是7点开始,有的学生6点起床,但是对于钟面上的数字,分针、时针在钟面上的位置与时间的关系,大多数孩子不曾关注。另外,生活中长说的8点、9点通常叫做8时, 9时,对于孩子来讲,也不熟悉。

(三)学生分析

对于一年级的学生而言,钟表在生活中是随处可见的。对于钟表和整时也有一定的认识,知道钟面上有1-12个数字,有长针、短针,但是对于数字的分布位置认识相对模糊,对于3、6、9、12这些特殊数字的位置感知情况下降,一些学生不能清楚的知道特殊数字位于正右、正下、正左、正上,因此在教学中需要引导学生关注钟面的动态建构,清晰钟面特殊数字的位置,强化学生整时的书写。让学生经历在生活经验的基础上初步认识钟表的过程,感受时间与生活的密切联系,学会有计划地、合理的安排自己的作息时间。本单元对学生的后继学习起着重要作用。

(四)教学目标

1.在动态构建钟面的基础上认识钟面,在观察、归纳中会认、会读、会写整时。

2.通过观察、讨论、比较等活动,在各种具体时间情景和天色变化中建立初步的时间观念。

3.了解生活中的时间,感受时间的重要性,培养学生珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。教学重点:认识钟面,能区别钟表上的时针和分针。

教学难点: 正确认读写整时。

(五)教学策略

对于一年级的学生来说,他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我们在教案中设计了以下方法:

1、利用学具多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习;

2、情境教学法:教学中注意创设情境,注重学生数学学习与现实生活的联系,使数学学习贴近生活。

3、让学生多动手、多实践,自主探索,合作学习。

(六)教具准备

多媒体课件,有时针、分针的钟面模型,无时针、分针的钟面图。

学具准备:有时针、分针的钟面模型。实物钟。

二、课堂系统部分——教学过程

(一)课前探究部分

课前准备:有时针、分针的钟面

探究问题:记录活动的发生时间:

1、新闻联播开始的时间

2、晚上8时你在做什么?

要求:1、自己动手制作钟面,可以比对自己家里的钟表制作。

2、在练习本上记录上面活动发生的时间,可以让家长辅助完成。

(二)创设情境、激发兴趣,导入新课

1、听音辨物。

师:今天,老师给大家播放一段声音,看看谁最先猜出来这是什么物品的声音?

播放录音,全班同学聚精会神,听音辨物

生:钟表。

2、师:对,是钟表。谁能说说你知道的钟表都是什么样子的?

(学生自由发言)

3、播放钟表图片,展示钟表的不同样式。

师:今天老师就带领大家一起来认识钟表,并学习有关钟表的知识——认识整时。(板书)

【导入认识钟表是采用听音辨物的方式。小学生的注意力非常短暂,运用这样的方式可以很好的调动学生情绪与专注力,为下面知识讲解做好铺垫。】

(三)、借助经验,认识钟面。

1、小组合作:请同学们拿出自己准备好的实物表。认真观察钟面,通过观察,你发现了什么?

2、小组交流。请在小组内说一说你的钟面上有什么?

3、汇报评价。

4、师生小结。师:请看大屏幕,老师这里也有一个钟表。(课件出示钟表)【让学生再次感知钟表的几个特点。】

钟面的特点:①有12个数字;②有长针和短针;(课件出示:又粗又短是时针,又细又长是分针)③有12大格;……

5、转动表针,观察时针和分针是怎么走的?

总结:时针、分针是沿着同一个方向同时走的,时针走得慢,分针走得快。

6、师:同学们已经了解了钟面的大致结构,那么老师现在考考大家能不能正确说出钟面上数字的位置。

通过提问3、6、9、12在钟面上的位置,让学生清晰钟面上3、6、9、12分别位于钟面的正右、正下、正左、正上这四个特殊位置。

【借助学生生活,获得有关钟表的经验,让学生动态的认识了钟面,为后面的学习打下基础。】(四)、自主参与,探索新知

1、师:刚才我们认识了钟面,那么钟面上所表示的时间又该怎么认识呢?

首先请大家看一段视频。

师:看完这段视频,有谁记得春节联欢晚会开始的时间吗?

生:春节联欢晚会晚上8点开始。

师:正确。这里8点也叫做8时。

认识整时:①课件出8时

师:再看大屏幕,现在钟面上是表示几时?(板书:8时)

2、课件出示3个整时时刻。

师:刚才,我们认识的7时、3时、6时,像这样的时刻叫做整时

师:小组讨论:那么这些整时的钟面有什么相同的地方呢?

生讨论后小结:分针指着12是整时,时针指着几就是几时。

师:现在我们好多同学用电子表,电子表显示的整时有什么特点呢?

生:几时就是数字后面冒号加两个零,比如3时就是3:00.

师:观察真仔细,你可以在练习本上写出5时的两种写法。

【通过老师提问、小组合作的形式学习了整时的认、读、写,让学生在玩儿中学,在学中玩。】(五)巩固深化,拓展思维。

1.、考考你。

老师出示三个整时的钟表图,同学们来回答时刻,并完整表述。

2、拨表游戏。

(1)教师拨钟,学生说出时刻,指名说读法。

(2)教师说时刻,学生拨钟,指名说拨法。

3、给出上午9时和下午9时两个钟面,让同学们说一说小明9时在做什么?让学生体会到钟面上虽然都是9时,但是有上午9时和下午9时的区分。

4、写出钟面上显示的时刻。

(六)、课堂总结

1、这节课我们简单了认识了钟表,知道钟面的结构,会认、读、写整时。

2、在家长的协同帮助下制作一个作息时间表,合理安排时间,并且做珍惜时间的好孩子。(七)、课后作业

1、看图说话

2、连线

3、画时针

三、课后系统部分——教学后记

《认识钟表》是小学生第一次接触时间这个概念,尽管在平时生活中许多学生多会看钟表,但是在授课后了解到有些同学对时间的理解不扎实,具体表现如下:

1、通过授课,同学们对钟表表面有了一定的了解,会认、读、写整时,完成了教学目标1和教学重点。

2、同学们对于一天有24小时,时间有上下午之分还有困惑,对于这一教学难点在授课做的不够扎实,作业设计中也没有着重突出。这是教学设计中需要及时完善的地方。

3、课堂内容比较紧凑,需要学生一直保持高度兴奋,对于基础比较差的学生可能会有不专心的地方,所以需要把教学设计内容精简,即让学生掌握重点,又让课堂氛围轻松、有趣,关注大部分的同学学习情况,针对学困生也会特备关注。