笔算除法第二课时教学设计

三年级下册《笔算除法》教学设计教学内容:

第二单元笔算除法,课本15-16页例1、2。

教学目标:

1、知识技能:通过学生经历探索两位数除以一位数的计算方法的过程,初步掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。

2、过程与方法:使学生经历两位数除以一位数的计算方法的形成过程,体验数学知识的迁移与联系。

3、情感、态度与价值观:让学生在小组合作、探索过程中获取知识,培养学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究精神。

教学重点:

掌握除数是一位数的除法的笔算方法,特别是商的书写位置。教学难点:

通过学习理解商的位置确定的意义,理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起,继续除的道理。注意商数的位置。

教学准备:

学生演示小棒等。

教学过程:

一、创设情景导入新课

师:同学们,3月12日是什么节日?植树节

师:为了响应国家号召,过几天就是3月12日,我们学校三四

年级的同学为迎接植树节的到来,到村外去植树,让我们一起去看看吧!

1、出示主题图:

提问:通过看图,你们发现了哪些数学信息?

提问:你们能根据图中的数据提出哪些数学问题?

(设:)

学生甲:三年级平均每班植树多少棵?

学生乙:四年级平均每班植树多少棵?

……

(根据学生的回答适时板书:三年级平均每班植树多少棵?四年级平均每班植树多少棵?)

提问:要求三年级平均每班种多少棵树?算式该怎样列呢?

引导学生说出算式并板书:42÷2=并说一说想法。

2、试着口算,并汇报口算方法。(指名汇报)

师:刚才同学们尝试用口算的方法算出了结果,是否正确呢?能不能用笔算的方法来验证刚才的结果,今天我们就一起来学习两位数除以一位数的笔算除法。(板书课题:笔算除法)

二、合作探究交流、学习新知

1、动手操作,理解算理

(1)提问:42÷2这道算式表示什么意思?

(理解把42平均分成2份,每份是多少?)

师:请一名同学用准备好的小棒分一分,看是怎样分的,每份是

多少呢?并把你的分法与大家说说。

(2)让学生演示分法并说明每份的结果。

(设:)

方法1:先把4个十平均分成2份,每份得到2个十;再把2个一平均分成2份,每份得到1个一。2个十和1个一合并起来是21。

方法2:先把2个一平均分成2份,每份得到1个一,再把4个十平均分成2份,每份得到2个十;2个十和2个一合并起来是21。

师:比较两种分法,你认为哪一种分法更合理?说说你的想法。

2、学习新知。

(1)师:刚才同学们用了分小棒的方法再一次验证了42÷2的结果,那竖式怎样写呢?(师边板书边结合提问完成竖式)

师:结合刚才的分小棒的方法,除法竖式应从哪位算起?表示什么?商几?应写在哪一位上,表示什么?为什么?

(2)、结合课件小棒的分法扮演算式并说说笔算的过程。

(3)、学生独立在练习本上再次演算。

(小结):两位数除以一位数都是从高位算起的。如果第一步计算有余数又如何计算呢?

3、自主探究、尝试练习

师:四年级两个班共种52棵,平均分成2份,该怎样分小棒呢?让我们一起来看看吧!课件演示分的过程。(课件演示)

(1)学生尝试独立计算。(巡视辅导)让算得快而好的同学板演。

(2)教师及时改正有问题的地方。

(3)比较例1和例2和刚才这几道题在计算上有什么相同的地方。

归纳总结计算方法:两位数除以一位数都是从高位算起的。

三、练习反馈

找学生到黑板上用竖式计算下面两道题。

66÷3= 92÷4=

四、全课小结:

通过这节课的学习,你有什么收获或有什么要提醒同学的,请跟同学们说说。