①我必须去教学实录是什么类型的资料？

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①我必须去教学实录｜教案在线预览

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关键词：①我必须去教学实录

正文

《我必须去》教学设计

教学目标

知识与能力目标:能认识12个生字,提高独立识字的能力。

过程与方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,抓住人物的语言,体会人物的心理活动。

情感与价值目标:激发守信意识,培养守信美德。

教学重点

通过学习,使学生能感悟到守信的重要性,养成守信的美德。

教学难点

使学生能从人物的语言体会到人物心理活动的变化,在读的过程中加深对守信的认识。

教学准备制作多媒体课件

教学过程:

(一)审题导入(3分钟)

本文的导课采取开门见山式,板书课题后提问:“读了课题,你想知道什么?”学生可能提出:“我”是谁?去哪儿?为什么必须去?干什么?到底去了没有?(板书)以此激发学生渴望读书的热情,也更好地起到了引导学生读文章,理清文章脉络的作用。

(二)初读课文,自主识字。(15分钟)

1、在引导学生初步感知课文内容时,我设计了这样的导语:“自读课文,圈出生字,再用自己最拿手的办法和它交朋友,并尝试解答同学们提出的问题。”开启学生自读课文,自主识字。学生在识字过程中通过同桌合作识字、查字典、上下文猜一猜等方法初步解决字音问题。这样设计给学生自主学习的空间。

2、字音解决后,课件出示生词,利用各种生字游戏,集中进行识字巩固:小老师教读、生字宝宝找朋友、开火车打招呼读、男女生赛读等,从而达到在兴趣昂然中巩固识字的目的。

3、通过课件将要求会写的字变红,把字放回语言环境中认读,如组词、分析多音字、造句等,在识记中掌握生字。同时对要求会写的生字鼓励引导学生通过分析字形、“我给大家提个醒”等方式记住生字。

在学生完成识字任务,并保持一定的积极的心理状态下,我又进入教学第三环节。

(三)深入感知,自主表达(20分钟)

1、指名读课文,解答同学提出的问题。(板书)初步概括文章大意。

2、品读课文,体会人物内心感受。

初步理清脉络后,询问学生:“你看过马戏表演吗?”

顺势播放马戏表演flsah动画,让学生谈出看后的感受,“李丹的年龄和我们差不多,她又会怎么想呢?”课件出示第6自然段,“为什么她又犹豫了呢?”在此抓住“球心”——犹豫一词,展开“辐射”。犹豫的原因之一是李丹要去敬老院,为老人们表演并作了充足的准备;原因之二是爸爸临时决定带她去看盼望已久的马戏。以此感受李丹内心的矛盾,指导阅读。

随后提问:“李丹去了没有?为什么没去?”课件出示课文第10自然段,让学生感受李丹的坚定,把握教育的切入点,换位思考“假如你是李丹,会怎么做?”教育学生要做守信用的孩子。

3、情感升华。在学生理解了人物内心变化的基础上,创设情境,渲染气氛,进行角色表演,激发学生兴趣,增强朗读效果。

(四)联系生活,拓展延伸(2—3分钟)

讲信用是中华民族的传统美德,古往今来有许多的成语、俗语(出示课件),希望通过学习本文,同学们能时刻具备讲信用的好品质,这样不但能使自己快乐,也会得到别人的信任与尊重,让我们为自己而努力!

板书设计

我必须去

讲信用

犹豫必须

这样设计板书简单明了,重难点明确,学生容易理解和把握,从而更好地阅读课文。

资料摘要

①我必须去教学实录

①我必须去教学实录

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_14506

配套课件

①我必须去PPT及配套教案板书设计

①我必须去优秀名师PPT课件

①我必须去PPT课件和优秀公开课教案

①我必须去课件国家一等奖课堂实录

①我必须去PPT课件和教学设计一等奖

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关于本教案的常见问题

Q：①我必须去教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？