笔算除法教案及板书设计｜教案在线预览

资料摘要

笔算除法(一位数除两位数商是两位数)教学目标:1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。学生已具备了简单的一位数除三位数口算除法的能力。教学重点:一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。教学难点:让学生理解算理

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

521

下载次数

更新时间

2018-05-29 08:48:00

来源学校

学校：深泽县白庄乡高庙村小学

笔算除法教案及板书设计

未知

2018-05-29 08:48:00

521

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：笔算除法教案及板书设计

正文

笔算除法

(一位数除两位数商是两位数)

教学目标:

1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;

2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。学生已具备了简单的一位数除三位数口算除法的能力。

教学重点:

一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。

教学难点:

让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式。

教学过程:

一、沟通旧知,建立联系

口算600÷6 27÷3 240÷8 160÷4

二、创设情景,导入新课

1.出示植树情境图,让学生说图意。

2.引导观察:图中告诉我们哪些信息?根据这些信息可以提出什么问题?怎样列式?(根据学生的回答师板演)42÷2 52÷2

3.师:42÷2等于多少(生:42÷2=21)你是怎么想的?(生:40÷2=20 2÷2=1 20+1=21)同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?(揭示课题)板书:一位数除两位数。

三、自主探索,领悟算法

1.教学例1 42÷2=21

(1)用竖式计算,你们会吗?试试看学生独立计算后,反馈

(2)比较一下,你喜欢哪一种算法?说说理由。学生发表意见:

讲解:笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的最高位除起。

学生质疑

例2 :52÷2

(1)学生独立计算后反馈。

(2)你们同意哪一种算法?学生讨论

(3)师:让我们借助小棒来验证(师生共同摆小棒,师边演示边讲解)52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),还余1捆;再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起来共分得26根,所以52÷2=26 师指第二个竖式,被除数十位上余下的“1”,这个1是怎么来的?表示多少?指商个位上的“6”,这个6是怎样得来的?同桌互相说一说。

谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听

比较例1和例2笔算竖式的区别,强调:笔算除法时,如果十位上除后有余数怎么办?余数和除数有什么联系?

指导看书质疑

2.练习反馈

做一做1 4.引导概括总结:从哪一位除起?商怎样写?被除数十位上除后有余数怎么办?每次除得的余数和除数有什么联系?

四、应用新知,解决问题

1.完成下面的除法算式。

比赛,看谁算的又对又快?做一做2 3.请你当小医生,先诊断,再“治病”。五、总结

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

笔算除法教案及板书设计