约分说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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《约分》教学设计铜川市印台区方泉小学康建峰教学目标:知识与技能:经历知识的形成过程,理解约分的含义,探索约分的方法。过程与方法:探索掌握约分的方法,能正确地进行约分。情感态度价值观:渗透等量变换的教学思想和方法。教学重点:掌握约分的方法,能正确地进行约分。教学难点:理解约分、最简分数等概念。教学准备

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所属课文：约分

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2018-03-26 15:42:00

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学校：方泉小学

约分说课稿【一等奖】

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关键词：约分说课稿【一等奖】

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《约分》教学设计

铜川市印台区方泉小学康建峰

教学目标:

知识与技能:经历知识的形成过程,理解约分的含义,探索约分的方法。

过程与方法:探索掌握约分的方法,能正确地进行约分。

情感态度价值观:渗透等量变换的教学思想和方法。

教学重点:掌握约分的方法,能正确地进行约分。

教学难点:理解约分、最简分数等概念。

教学准备:三张纸

教学过程:

一、由复习引入

复习:下面分数的分子和分母各有哪些公因数?最大公因数是几?2/3 10/15 12/15 8/12 4/7 30/60

师:今天我们利用上节课所学的知识,来对分数进行进一步地探索。

二、探索学习

1、出示“做一做”:你会用分数表示图中的阴影部分吗?学生独立完成后,集体反馈。

板书:1/3 2/6 4/12 8/12

2、请你观察上面几个分数,你能得到什么结论?

3、为什么这几个分数的分子和分母都不一样,分数的大小却是相等的?你能用前面学过的知识,解释同学的发现吗?

(1)用分子和分母的公因数一个一个去除:

8/24=8÷2/24÷2=4/12

4/12=4÷2/12÷2=2/6

2/6=2÷2/6÷2=1/3

把8/24的分子和分母都除以2得到4/12,根据分数的基本性质,分数的大小不变,所以8/24=4/12。

(2)直接用两个数的最大公因数去除:

8/24=8÷8/24÷8=1/3

4、教师小结

像这样,把一个分数的分子、分母同时除以公因数,分数的值不变,这个过程叫做约分。

5、现在1/3还能再约分吗?(不能)像1/3这样不能再约分了,叫做最简分数。

三、巩固练习

试一试

1、完成练一练第1题:圈出最简分数,并把其余的分数约分。

2、第2题:猜灯迷,连谜底。

四、小结

说一说你的收获?

五、作业

练一练3~4题

板书设计:

约分

把一个分数的分子、分母同时除以公因数,分数的值不变,这个过程叫做约分。

1/3 3/4 5/7 7/9

现在1/3还能再约分吗?(不能)像1/3这样不能再约分了,叫做最简分数。

教学反思:

《约分》这节课主要是让学生理解约分及最简分数的意义,掌握约分方法,能准确判断约分的结果是不是最简分数是教学难点。在设计中,我首先充分考虑到学生已有的知识基础——分数基本性质和最大公因数的求法。通过合理的知识迁移,较好地帮助学生理解“约分”的含义,使知识深入浅出,便于学生理解和掌握。其次补充2、5、3的倍数练习。为学生熟练掌握约分方法做准备。

关于本教案的常见问题

Q：约分说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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