3.2.5 形成报告教案教学设计导入设计

《数据的分析与应用》形成报告

教学设计

汕头市实验学校 张宁

[教材分析] “数据的分析与应用”是广东省普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第三章教学内容，学习通过excel处理表格信息，学习利用数值计算分析数据、学习利用图表呈现分析结果。让学生学会利用EXCEL分析数据并应用到日常生活中，让同学们感受到我们所需要处理的数据可以通过excel软件轻松的解决，这也是每个人必须掌握的基本技能。

[学情分析]

学生在上学期的学习中已经具备基本的信息素养，上一节中讲解的excel基本知识他们都能够根据word的学习把知识进行迁移，所以这节课我不担心学生的学习能力，高一的动手能力较强，有独立的思考能力，在教学中可以通过游戏、讨论抛出问题，让他们带着问题做游戏，经过问答互动，理解知识点，掌握知识点，明白excel也是每个人必须掌握的基本技能。

[教学目标] 知识与技能：了解excel 基本操作，能利用求和、平均值等基本函数计算出数据，并利用图表呈现分析结果。

过程与方法：掌握图表工具软件处理表格信息，利用“确定7月旅行目的地”的活动和学生相关的内容来开展学习。 情感、态度与价值观：能从生活需求出发，把技术应用于生活中，在解决问题的过程中学习技术。

[教学重点] 1、

让学生理解用excel处理数据对生活的影响。

2、

让学生学会根据任务需求利用合适的图表来加工、处理表格信息，利用合适的图表类型来进行分析、呈现处理结果。

[教学难点] 1、函数、公式的学习并能够利用简单的函数自己处理数据。

2、能够根据任务需求，熟练图表处理工具软件加工信息、处理信息、分析信息表达意图。 [教学过程] 学习环节

教师活动

（一）

分钟）

学生活动

设计说明

利用旅行目的地调查结果图表，学生：互动

这一环节的目的是通过的的图片，观看图片和学生一起的地的名称 趣，

互动，吸引学生的目光，抛出问

题，这么美丽的三个地方，最适

合7月份去旅游的是哪里呢？引

出课题利用《数据的分析与应用》

分析出最适合7月份去旅游的目

的地。

先观看总表明确分析数据的目的，再每张工作表里提出具体的任务，让同学们在操作时能够思考，单会有一个对比结果，再最后汇总的时候也是一项重要的参考依据，也许每个人的旅行侧重点不同，那情景导入（5抛出问题，学生欣赏三个旅行目猜出旅行目引入激发学生的学习兴（二）新课钟）

明确了分析的目的，就需要示网络收集的数据，讲解数据分让学生明确我们这节课需要对哪些数据进行分析，那么，这些数据从哪里来呢？是直接就可以拿来用，还是需要进行加工处理？带着问题，我们从第一张表格开讲解（28分确定分析的数据有哪些，老师展析的概念。展示数据分析汇总表，

学生：观看 独的工作表提供的数据都

始讲解。

么他关注的数据分析结果也会不同，因人而异得出也许会有很多不同的结果。操作时重引导轻讲明，学生可以再操作时利用操作指南解决遇到的问题。

任务一、第一张工作表中的数据

是三个旅行目的地的晴、多云、

雨的天数统计。

少？

提问：哪个地方的降雨天数较

为了更加直观的看出各地不同天

气数据的对比，我们需要使用到学生：回答

图表。讲解图表的意义以及常用

的类型，示范插入图表的步骤，

展示图表，请同学说出雨天和晴学生：操作

天最多的地方。我们还可以进行

转置，看看图表显示的内容有什

么变化，转置后的图表，我们可

以看出各个目的地三种天气数据

之间的对比。由此可见，对同一

组数据，我们如果从不同的角度，学生思考

不同的侧面，不同目标来审视和

挖掘数据之间的关系，就会得到

不同方面的结果。这就是利用图

表加工信息的价值所在。

任务二、第一张图表得出的结论

是否就可以确定旅行目的地？是

否晴天多的地方就适合7月份去

旅游？带着这个问题，我们来看

第二张工作表-温度，这张工作表

收集了7月份的最高温度和最低

温度。

还是需要加工处理？

教师讲解函数-平均值、填充柄

台演示操作方法。

学生观看

提问：数据是否可以直接使用?学生：回答

学生操作，教师巡视、请同学上

提问：处理好的数据能不能看出学生：不能

哪个地方的月平均气温最高？

教师：是的，我们需要把日平均

气温再次加工计算出月平均气温

任务三：汇总日平均气温，计算

月平均气温。

地方是？

的变化趋势？

学生操作、教师巡视、请同学上台来演示，并说说他的看法。

任务四：把汇总表里的数据补充完整，制作合适的图表，结合数据和图表分析给出建议。

（四）汇总学生展示分析报告，并说一说选学生讨论。

把需要分析的数据处理、表格展示（5定的7月旅游目的地的理由有哪

汇总后用图表的形式展示分钟）

出结果，再附以文字说明，些。

以方面阅读、突出重点。 教师总结：大家可能会看到跟自

己不同的结果，选择和使用图表

不是一定能得到精确的结论，所学生：思考

以我们得到的结论的大多数的、

总体来说的、有可能的，

数据的分析与应用在我们日常生活中还是有很大的用途的，咱们高二的文理分班你们不妨可以用这节课学到的知识收集以往的考试成绩，做一下数据分析，给文理分班做一个重要的参考。

（六）提交作业提交到网络学***台。

作业(2分钟) 学生提交

统一提交作业有助于作业的讲评和学生的互评以及学期末得分的依据。

数据好像看学生：回答

提问：7月温度变化比较平稳的学生：观看提问：怎么可以直观的看出温度不出来。