单元复习与测试教学设计与反思

《做好就业与自主创业的准备》教学设计

【教材分析】

《做好就业与自主创业的准备》是人民教育出版社2008年出版的高一《经济生活》第二单元综合探究课。第二单元的主题内容是《生产、劳动与经营》，包含三方面内容：一是解析生产与经济制度；二是识别公司的不同类型和新时代的劳动者，树立诚实劳动、积极创业的观念，确立正确的择业观；三是了解各种不同的投资方式；从上述内容来看，第二单元在最后设置《做好就业与自主创业的准备》对创业者的素质与能力进行综合性探究显得十分合理，不仅联系了本单元相关知识，更是加深了对知识的理解，成为学习高一《经济生活》中的关键环节，对于学生——未来的从业人员的发展也具有十分重要意义。

【学生分析】

新课程的内容大都与学生的生活有着密切的联系，但有些联系直接，有些联系就比较间接。本课的学科知识是做好就业与自主创业的准备，与高一学生的实际生活距离远了一些，但又是学生未来必须要面对的问题。因此，选择什么样的主题、怎样的探究模式、设计怎样的问题情境，将就业和创业接近学生，吸引学生的注意力，调动学生关注现实生活的就十分重要。本节课在教学设计中尽可能做到从学生的生活经验出发，从社会生活的实际出发，将生活主题与学科知识较好地结合起来，更好地实现思想政治课的教学目标。

【教学目标】

1、知识与技能目标：初步了解我国就业背景；了解就业与自主创业所需的基本素质。

2、过程与方法目标：通过系列环节设置与讨论，培养学生自主探究能力、合作学习能力和综合实践能力；就相关案例展开探究，提高学生面向未来的就业和自主创业的实践能力。

3、情感、态度、价值观：通过探究，培养学生的创业能力和创业意识，培养学生积极进取，勇于挑战，勇于创新的能力，为其未来就业提供必要的指导与广阔的空间，使学生认识到提高个人素质，诚实劳动、积极创业、在现代社会生活中的价值。

【教学重点】

引导激发学生思考自主创业所需的素质

【教学难点】

学生对自主创业的探索和实践

【设计思路】

政治新课程倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。本课以新课程改革理念为指导，通过设计聚焦现实、了解政策、案例分析、理论提升、互动讨论、方案设计等教学环节，完成对做好就业与自主创业准备的综合探究，以争取达到教学中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。

【教学方法】

学生自主、合作、探究的学习方式与教师的开放互动教学方式有机整合，小组合作学习法、讨论法、案例分析法等。

【教学手段】

多媒体教学

【教学课时】

1课时

【教学准备】

1、指导学生收集我国当前的就业形势、就业政策等方面的信息。

2、将全班同学分成小组，以小组为单位开展课堂活动。

3、学生预习并思考就业和创业应具备的素质。

【教学过程】

教学环节

教学活动设计

学生活动

教师活设计意图

动

导入新课

通过学生畅谈自己的职业谈理想，对学生让学生明白我国当前面临【聚焦现理想，然后结合现实，分析看视频材回答作严峻的就业形势，作为高实】

视频材料展示有关我国就料，回答简要点中生，也必须要做好就业

业形势等方面的信息，进入教师提评

与自主创业的准备。

本节课的学习。

问。

讲授新课

我国的就业形势——严峻

问题探究一：假如你是这些即将毕业的大学生中的一员，面对如此严峻的就业形势，你将会做出怎样的选学生思考，并发表自己的观点。

组织学面对现实做出自主创业选生探究，择

点评、总结

择？

我国的就问题探究二：就业政策知多说出自己业政策—少？

收集的相—积极【了

关政策。

解政策】

让学生使学生了解国家的方针政先讲，然策，体会国家解决就业问后教师题的力度，培养学生关心用多媒时事，激发爱国热情。

体将与课程相关的政策进行展示。

就业和创播放视频：大学生毕业创业讨论、思教师点通过详细事例的探究，使业应具备故事

考、交流

评、总学生在他人的创业故事中的素质

问题探究三：李港自主创业结。

认识到自主创业应具备的【案例分之所以能成功，他自身具备基本素质，感悟到自主创析】

了哪些素质？

业的艰辛与困难，在困难【理论提与挫折面前应如何学会生升】

存的技能。

就业和创探究活动：创业测试；分组心理测教师对培养学生综合运用知识进业——努设计自主创业方案

试；学生方案设行实践活动的能力。

力

先分组讨计提出

【互动讨

论形成创具体要

论】

业方案，求，各组

【方案设

然后各组展示方

计】

派一名代案后教

表展示各师进行

组设计方点评。

案。

各组的创业方案都各有特点，但我们将方案变成现实的这个过程却并非一

帆风顺。据统计我国每年毕业生的大学生有5——6万人选择了自主创业的道

路，仅占了毕业人数的1%，而且大多数由于缺乏资金、管理经验等，最终以

失败告终，真正笑到最后的还不足创业人数的20%。如何避免这种尴尬的局面

以后在我们自己身上出现呢？

问题探究四：你将如何做学生发表教师点点明课题，教育学生树立

好就业与自主创业的准自己的见评

正确的就业和创业观，为

备？

解

明天做好准备

实践与探

索

完成课后作业：写一份自己课后完成

的

职业生涯规划书。

把本节课所学的知识，运

用到具体的社会生活中去。

【板书设计】

一、我国的就业形势——严峻

二、我国的就业政策——积极

三、就业和自主创业——努力

【教学后记】

综合探究是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活与社会生活，体现对知识的综合应用的实践性课程。综合探究课的设计应贯彻新课程的理念，体现以下原则：（1）生活性原则：从学生的生活实际出发，关注学生当前的真实生活，利用学生对事件的情感的触动和投入，去感受、体验、反思他们的生活，从而达到教育的目的；（2）活动性原则：让学生积极参与，设计情景，感悟真实的社会，在活动与交流中得到思想的认识与启发。（3）实效性原则：课程内容的实用，是学生学习的动力因素和兴趣点，教育必须追求学生真实而非虚假、持久而非一时的发展。

附：材料：创业心理测试。

1.在急需作出决策的时候，你是否在想，再让我考虑一下吧？

2.你非得在巨大的压力下才肯承担重任？

3.你在决定重要的行动和计划时，常忽视其后果吗？

4.当你需要做出很可能不得人心的决策时，是否找借口逃避而不敢面对？

5.你是否总是在晚上才发现有要紧的事没办？

6.你是否因不愿承担艰苦任务而寻求各种借口？

7.你总是拐弯抹角地宣布可能得罪他人的决定？

结论：

25—28分:说明你是个胆小、无主见、懒惰而自满的人，你的个人素质与创业者相去甚远；

19－24分:说明你不算勤勉，应彻底改变拖沓、低效率的缺点，否则创业只是一句空话；

13－18分:说明你在大多数情形下充满自信，但有时犹豫不决，不过没关系，有时候犹豫也

是一种成熟、稳重和深思熟虑的表现；

7－12分:说明你是一个高效率的决策者和管理者，更是一个成功的创业者。