4.1.3 认识程序中的基本元素教学设计及说课稿

教学设计

教学主题

一、教材分析

本节课是广东教育出版《信息技术基础》（必修）第四章第三节内容。用计算机程序解决问题，是信息加工与表达的一个重要手段。用计算机程序解决问题就是人们把现实世界的问题转换成计算机程序，并由计算机来实现。该章节是在第三章普通文本信息加工的基础上的延伸，也是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔接部分。在上一节，学生体验了程序的功能、了解认识了编程环境，又在教师指导下分析了简单的程序，也为本节课的顺利进行做了有力的铺垫。

二、学生分析

高一的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是与常用的工具软件的使用和网络应用有关，对于计算机编程知识，他们以前可能很少或者根本没有接触过，但同时又对这部分知识抱有极大的兴趣与好奇心。学生在强烈的求知欲望的驱动下，通过模仿、改写绘制图像源程序，能够顺利的解决自己所设想的问题。绘制曲线由单一图形到丰富多彩的多条曲线图形，和数学学科相融合，让学生有更深入的理解，这也为进一步深入学习选修模块《算法与程序设计》打下基础。

三、教学目标

知识与技能：

了解VB程序中主要包括哪些的基本元素；

过程与方法：

1、

初步掌握VB中变量的命名规则；

2、

初步学会使用VB部分常用函数；

3、

初步掌握VB的数据类型；

情感态度与价值观：

1.

初步认识VB处理信息和数据的实际应用价值；

2.

体验计算机高级语言在信息处理过程中的地位和作用；

3 . 增强学生分析问题、解决问题的能力以及思维的严密性、条理性。

四、教学环境

4.1.3 认识程序中的基本元素

□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他

五、教学流程设计（可加行）

教学环节

教师活动

学生活动

设计目的

将算法的各部分元素比喻成一个大家庭的小成员，给大回顾上节课内容，观结合上节课内容，引入一个“神奇看“八大行星”小程引入课题

有爱”的大家庭，运行“八大行星”序，初步体验算法的小程序。

乐趣。

不出界面，小小恶作剧激发学生的学习兴趣。

1、

在VB中运行源程序，得到sin（x）1、

打开“学习网站”中的“基础任函数图像；

务”模块，在VB中绘制源程序，2、

通过修改程序观看图像。同时，根据任务要求，后，发现函数的修改源程序中的部分程序语句，疏密程度、颜色、更多精力放在程序基础任务

在运行观看图像，找出变化。

自定义长度、以2、

通过实践，思考并总结以下语句及坐标轴等发生的含义：step(0.001)、了变化；

RGB(255,255,0)Picture1.pset(x,y)等

程序语句的含义。

【知识充电】

1、

在学习网站的左侧，有“知识点自主探究

导航”，请同学们结合实践结果，小组交流，探讨发现自主学习，并完善“任务单”。

问题。

信息的思维和提升才是需要侧重的地自主学习知识点导航，并完成任务单。对于高中生来说，技术不在是重点，、3、

思考引起变化的的。

探究等达到学习目生通过实践交流、元素的认识上。学难度，也能让学生减少了学生的学习给出源程序原则上程序，最后始终退念。同时，运行小家一个总体的概

2、

小组交流，查缺补漏。

方。所以在基础知识上，采用学生自主学习的模式，然后通过任务单，检测自主学习的情况。

实践探究的问题是【问题】

如何在同一个坐标系中，画出两种曲线？（微视频提示）学生思考，在理解程大显身手任务的延伸，它需要学生更细致地分析问题并加以总结，培养学序的基础上，做修改。

提高任务

现有自己的想法后，小组讨论方案。

生多种方法解决问题的思维方式，并通过微视频的方式，指导大家学习，从而达到分层教学

制作出自己的创意曲线。老师分享自己的曲线，鼓励学生通过修改程序，创作出自己的完美曲线。学生通过修改源程序，（颜色、函数、自综合前面的学习，发挥学生的创造力，在理解源程序的基础上进行改造，激发学生学习的兴趣。

通过知识导图的形回忆总结本节课的知式让学生回忆本节的目标。

拓展任务

变量等），绘制出属于自己的完美曲线。

课堂小结

总结本节课内容，绘制知识导图。

识点，梳理知识导图。

课的内容，比较条理，容易理解。

对于知识点进行再自我检测

完成学习网站的自我检测部分

考察学生目标的达成

系统的归纳和提升。