单元复习与测试ppt课件课堂实录

课例设计方案

课例名称 《经济生活》第六课第一框《储蓄存款和商业银行》

年级学科

授课教师

高一级

詹丹霞

工作单位

课型课时

新课

课时1节

潮州市华侨中学

一、教学内容及教材分析

本节课是《经济生活》第二单元第六课第一框的内容。第二单元围绕生产这一主题展开。在第五课《企业和劳动者》的学习中，我们知道不同的公司类型有不同的筹资方式，特别是有的股份有限公司可以向社会发行股票，进行融资。那也意味着购买该公司股票的人在进行着投资理财的活动。在投资理财的活动中，储蓄存款离学生的生活最近，也是最便捷的一种方式。因此，我们展开第六课《投资理财的选择》第一框《储蓄存款和商业银行》的学习。同时，对该内容的学习也为第七课《个人收入的分配》的学习做好铺垫，帮助学生理解按生产要素分配的方式。

二、学情分析

作为一名高中生，对于该内容，部分学生有较多的生活体验。据了解，在学生交学费的时候，有的学校采取学校发放银行卡，学生把钱存入卡内，再进行扣款的方式。这个时候学生就要接触到存款和商业银行。他们的父母可能也有银行卡，在银行也有储蓄存款。因此，学生可以联系生活理解知识点去理解本课的内容。

同时学生具有一定的知识储备。在第一单元的学习中，学生接触了转账结算的工具——信用卡，了解了信用卡的发放条件和发放机构。在第二单元的学习中，学生通过对公司的类型的学习，接触到有的股份有限公司可以发行股票进行融资方式；通过对我国基本经济制度的学习，知道国有经济的重要作用，进而更好地理解国有控股银行的重要性。

在生活经验和知识储备的帮助下，学生对本内容能够有理性的思考和情感上的认同。

三、

教学目标

1.

知识目标

了解储蓄存款的含义以及主要目的；了解我国主要的储蓄机构；知道存款利息的含义及其主要影响因素；懂得存款利息的计算；了解活期储蓄与定期储蓄的含义；理解活期储蓄与定期储蓄作为投资理财方式的基本特征；知道商业银行的含义；了解商业银行的主要业务。

2.

能力目标

利用有关知识分析在不同条件下如何合理投资理财的实践能力。

3.

情感、态度与价值观目标

1

培养理性投资、理性理财的观念；增强投资理财风险防范与控制意识；培养学生诚实守信的品质。

通过三维目标的实现来培养学生的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与的思想政治核心素养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、教学重点及难点

教学重难点：储蓄存款的种类及投资特征；商业银行的主要业务。

五、教学策略选择与设计

本节课的教学方法是情景设置法和探究讨论法，以大学生李丽的创业之路作为线索，一步一步引导学生逐步探究知识点，进行讨论。在不断探究过程中，构建知识内容，并且潜移默化地渗透情感、态度和价值观的教育，提高学生的政治核心素养。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入：在党的十九大报告中专家为大学生划重点。

提问：一个企业的产生和发展需要资金，那么企业可以通过什么方式筹集资金呢？

教师总结：企业筹集资金的过程就学生回答。

是融资的过程。而对于个人，去购买上市公司的股票则是一种投资的过程。

提问：有的同学说企业可以通过向银行贷款的方式来融资，那么银行的贷款从何而来呢？

教授新课

第六课

一、储蓄存款和商业银行

1.储蓄存款

（1）含义

提问：谁存钱，存什么钱，到何处学生回答。

存，有何益处？

情景设置：李丽寻找理财顾问，全

班分为红队和蓝队进行大比拼。

自主探究一：请理财顾问们评价这

两个同学的说法，并说服李丽把钱存在学生回答。

银行里。

（2）目的

2

紧扣热点话题，提升学生政治认同的思想政治核心素养。同时，承接《企业和劳动者》的知识点，引入第六课《投资理财的选择》，进一步展开《储蓄存款和商业银行》的学习。

总结出储蓄存款的含义，注意企事业的存款并非储蓄存款。

通过该探究突出到银行进行储蓄存款的好处，比如具有安全性，可以获得利息。进而导入到储蓄存款目的的学习，进一步引入存款利息的知识点。

（3）存款利息

①含义 ②影响因素

③计算公式

展示利率表，引导学生计算出利息。

（2）种类及投资特征

自主探究二：李丽应该选择活期储蓄还是定期储蓄？

红队和蓝队各自进行3分钟的讨论。

红队和蓝队进行辩论。

教师总结出活期储蓄和定期储蓄在流动性、风险性和收益性的差别，以及它们的共同点。

提出问题：李丽应该把钱存在哪个银行呢？

2．商业银行

（1）含义

（2）主体

提问：你所熟悉的商业银行有哪些？我国商业银行的主体是什么？

（3）主要业务

提问：李丽听了大家的意见，把钱

存到商业银行里，这涉及银行的什么业务呢？

①存款业务

②贷款业务

探究三：李丽可还有3万元的资金缺，她该怎么办？

提问:银行会免费贷给李丽3万块吗？

与学生一起计算出在一存和一贷之间银行的收入。

提问：商业银行所进行的活动是以营利为目的，那么，商业银行是不是发放贷款给任何人呢？商业银行会贷款

给李丽还是她的同学小张呢？

计算利息。

进行讨论

进行辩论

学生回答

学生回答

学生回答。

学生发言。

学生计算。

学生发言。

巩固对存款利息计算公式的学习，同时为接下来对活期储蓄和定期储蓄的收益对比做铺垫。

在讨论中，引导学生去认识自己支持的储蓄方式的优势和对方的劣势。在辩论中，学生能更加清晰地认识这两种储蓄方式的投资特点，也能认识到作为投资顾问一定要具体了解客户的情况，结合客户的需要做规划。通过讨论和辩论，提升学生的科学精神的思想政治核心素养。

导入商业银行的学习。

承上启下，把储蓄存款和银行的存款业务相联系。

通过对贷款业务的学习，学生

了解了我国大学生创业的贷款优惠政策，更加重要的是理解诚信在当今社会的重要性。社会主义核心价值观倡导的诚信品质不仅弘扬了社会的正能量，也有利于个人的发展。同时，如果信用卡透支不还还有可能触犯我国的《刑法》。通过此点的教学，渗透思想政治核心3

素养中的政治认同和法治意识。

探究四：银行收取的手续费属于银

分析商业银行的中间业务以行的什么业务？你认为商业银行会退

及拓展商业银行的作用。

出我们的生活吗？

学生回答。

③结算业务

④其他业务

拓展：商业银行的作用

知识总结：

教师对本节课的知识进行归纳。

学生回忆知识

对本节课知识点做出的梳理，点。

巩固所学成果。

展望未来

展示李丽的感谢信。

教师总结：同学们，我们个人的发在李丽的感谢信中，学生感悟 学生穿越展离不开社会的支持。当我们自己有能到李丽事业有成后回馈社会的感到2027年。

力，我们也要回馈社会，帮助那些曾经恩之心，并向她学习。

和我们一样无助的人，也为它们洒下一片阳光。

巩固练习和课后作业：

练习围绕定期储蓄的特征进行设置。

作业是制定自己的理财规划。

学生学以致用，为自己作出理财计划，也可以为下面的《股票、债券和保险》的学习做铺垫。

七、板书设计

第六课

一、储蓄存款和商业银行

含义

目的

储蓄存款

利息

种类及特征

活期储蓄vs定期储蓄

含义

主体

商业银行

主要业务：

存款、贷款、结算

八、教学反思

该课能够结合大学生创业的热点话题，借助探究的方式进行教学，努力增加课堂的丰富4

性。但是也存在一些问题，比如数据的准确性不够，经济学需要用数字说话，但是该课在设计中过于偏向情感认识，而较为缺乏理性数据分析过程。本课的设计可以更加大胆创新，突破传统知识的教学模式，可以结合时政热点，如校园贷款的话题，通过比较来突出商业银行的利率和作用，借此启发学生更加深刻地如何更好地进行投资理财，带给学生更过的生活启示。该课还可以借助更过的新的技术来丰富课堂，如平板电脑的使用、软件的运用。

总之，我们需要与时俱进，以更加开放的心态来对待教学。

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