因数中间或末尾有0的乘法说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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一个因数中间有0的乘法教学设计大街小学王漫琴教学内容：零乘任何数得零教学目的：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．学习重点：掌握0和任何数相乘都得0的结论. 教学过程一、引入新课1．试一试用列竖式计算824×5 313×6．二、探究新知

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-16 08:07:00

来源学校

学校：双峰县锁石镇大街小学

因数中间或末尾有0的乘法说课稿【一等奖】

未知

2018-04-16 08:07:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法说课稿【一等奖】

正文

一个因数中间有0的乘法教学设计

大街小学王漫琴

教学内容：

零乘任何数得零

教学目的：

1．

使学生掌握0和任何数相乘都得0．

2．

使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．

学习重点：

掌握0和任何数相乘都得0的结论.

教学过程

一、引入新课

1．试一试用列竖式计算824×5 313×6．

二、探究新知

1．教学认识零乘任何数都等于零．

教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书： 0+0+0二0

教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加? 学生回答后，教师板书：0×3二0 教师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加．) 教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0．想一想，0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加，结果得0．

教师在黑板上板书下面两组算式：

3×4＝

5×6＝

4×3＝

6×5＝

让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等．)

教师：我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢? 学生回答后，教师在0×3＝0下面板书出3×0=0 ，

再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0．

教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．

3．完成“做一做”中的题目．

4．教学例题．

教师先出示112×4，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数112改为102．

教师：102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来．

三、课堂练习

做练习五中的第1题．让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算的．

四、作业

让学生做练习五中的第2、3题．

教学反思：在教学中给学生提供具体活动的材料和情境，让学生有机会参与对数学知识的探索、发现和认识过程。在探索活动中，学生的学习过程不是被动地、简单地接受现成的数学知识，而是通过多看、多听、多动手，使其主动地去获取数学知识和方法，通过师生之间、同学之间的交流，积极主动地探索和思考，从而培养学生的学习兴趣、探索精神、独立思考能力和动手操作能力。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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