整理和复习教学目标

20以内退位减法整理和复习

教学设计

云县爱华完全小学 李正梅

教学内容：

整理和复习（20以内退位减法）

教学目标：

1、学生整理出20以内的退位减法表；熟练掌握20以内的退位减法计算。

2、培养学生观察归纳的能力。

3、养成学生及时整理已学知识的数学习惯意识。

教学重点：发现20以内的退位减法表的排列规律。

教学难点：发现规律，整理20以内的退位减法表。

教学过程：

一、听算练习

14-8= 15-9= 11-8= 12-4= 二、谈话交流，引入新课

上节课我们学习了20以内的退位减法，今天老师想要考考大家，敢接受挑战吗？（敢）

课件出示习题，开火车是进行计算并说出得数。

问题：这些题都是之前我们学过的20以内的退位减法，把这些算式有顺序有规律地进行整理，是我们复习的第一个重要内容。今天我们就一起来整理和复习20以内退位减法（板书课题）

三、探索规律，深化新知

1．找规律，填表。

出示下表。 [这个设计独具匠心，利用课本提供的材料加以改造，让学生找规律填空。有利于诱发学生探索规律的兴趣，调动其积极性。而且不同程度的学生都能动手。实践表明多数学生能正确的填出所缺的所有算式。] 要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

2．说说为什么这样填，你是怎么想的？ [这时学生一般只能直观地感知规律，如回答第一列第3格为什么填12－9，学生会说：“因为上面是11－9、12－9，所以下面应该是13－9。”不经提示，就能自觉地用比较概括的语言来总结规律的学生毕竟不在多数。] 3．讨论（出示已填完整的减法表）。 a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？ b．你还能发现什么有规律的排列？

4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。（发习题卡，同桌合作完成。提供每组一套20以内的退位减法算式。）

小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

利用退位减法表复习 1．把差是6……的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第1题。） a．差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。 [这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-8＝6、15-9＝6类推出16-10＝6、17-11＝6等尚未学习的减法算式。对此，教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。] 学生可

能说出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？ b．差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

c．你还能说出一组差是几的退位减法？（抽生回答，归纳小结）

小结：我发现被减数变大，减数不变，差跟着变大；被减数不变，减数变大，差反而变小

。

5、解决问题的复习

作业评比：小林有9朵小红花，小丽有12朵小红花，小东有10朵小红花，小丽比小林多得了几朵小红花？

找出数学信息，根据问题列出算式并解答。（抽生解决）

问题：为什么用减法？（只求其中一部分）

列式：12-9=3（朵）

口答：小丽小丽比小林多得了3朵小红花。

你还能提出什么数学问题？（让学生提问题）

四、课堂独立练习：

1．练习六。（第25页的第1、2题。）

2．口算，比比谁算得又对又快。（第25页的第3题）

五、课堂小结：

今天你有什么收获？和大家分享分享！

板书设计： 20以内退位减法整理和复习

被减数 减数 差

（变大） （不变） （不变） （跟着变大）

（变大） （反而变小）