因数中间或末尾有0的乘法PPT及专用教学设计内容

因数中间有0的乘法

长治市第十二中学 李芳

课题

因数中间有0的乘法

课型

新授课

有关0的乘法属于计算数学的重点内容之一，是乘法中的特殊形式，为学生集中学习在乘法中如何处理0的具体方法及时搭建了一个良好的平台。本节课旨在打破传统计算教学的缺陷，体现算法多样化，促进学生的发展。

1.把实践引入课堂，把课堂还给学生。

“学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。”通过让学生自己举例，自己设计认真观察思考，从而归纳出0和任何数相乘都得0的结论。通过让学生大胆地尝说明

试体验，鼓励学生应用不同算法，引导学生发现问题、提出问题并与同学交流，使学生在自主探究与合作交流中明白一个因数乘0的乘法的算理，掌握计算方法。

2.巧设问题，层层深入。

在教学过程中，分层次设计问题，引导学生层层深入，使学生在轻松愉悦的活动中学习新知，并养成良好的学习习惯。

1.知道0和任何数相乘都得0的结论,掌握一个因数中间有0的笔算乘法。

学习2.理解一个因数是0的乘法算理，能正确地进行计算。

目标

3.培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

学习掌握0和任何数相乘都得0的结论。

重点

学前教具准备：PPT课件。

准备

课时1课时

安排

教学导案

环节

1.老师：同学们，你们知道在数学王国里，有一个非常特殊的数字是什么一、引吗？

入新2.老师：在数学王国里的2.明确本节课的学习内容。

+（ ）

课。

特殊数字就是0，今天我们就一起来研究与0有关的乘法计算。

1.探究一个因数是0的乘法。

（1）组织学生尝试把1.（1）独立解题。列出乘法算式：

0×5=5×0=

(3)求几个相同加数的和用（ ）法计算简便些。

答案：2 4 5 5 5 乘

2.在○里填上合适的运算符号。

1.学生猜想。

(2)5×3=（ ）+（ ）1.填空。

(1)2+2+2+2=（ ）×（ ）

学案

达标检测

0+0+0+0+0改写成乘法算每个算式意思都是5个0相0○4=4 二、自式。

主探（2）改写板演。

加。

（2）展示改写结果。

（3）探究0×5或5×0 0○4=0 8○0=0 8○0=8 索，体0×5或5×0 验新（3）讨论计算结果。

的计算结果，得出每个算式1○1=0 的结果都是0。

1○0=1 知。

（4）总结一个因数是0

的乘法规律。

（4）交流回答老师的问题。

答案：+ ×

× - - + 2.学生在小组内交流。

提问：0×3和3×0都等学生1：图中有7只小猴子，3.填空。

于0，那么4×0、0×20、把它们面前盘子里的桃子（1）0+0+0+0+0=（ ）100×0都等于多少呢？

都吃光了，问我们7个盘子×（ ）=（ ）

老师小结：一个因数是0里一共还有多少个桃子？

（2）任何数与0相加得它的乘法的计算规律：一个学生2：因为每个盘子里都本身，任何数与0相乘都数乘0都得0。

2.应用一个因数是0的乘法解决实际问题。

没有桃子，所以每个盘子里得（ ）。

的桃子数量用数字0表示，（3）0×3=（ ）

7个盘子就是7个0相加，4+0=（ ）

5×0=（ ）

0+8=（ ）

课件出示教材第66页例结果还是0，所以算式是4。

0+0+0+0+0+0+0=0。

（1）找出题中的已知条学生3：我觉得可以用乘法7+0=（ ） 件和所求问题。你能用算计算，因为7个0相加就可7×0×7=（ ）

式表示出来吗？

以写成0×7=0（个）或7×9×0=（ ）

8×8×0=（ ）

（2）小组内交流讨论。

0=0（个）。

板书：0+0+0+0+0+0+0=0 3.学生4：都得0，我发现0答案：（1）5 0 0（2）03.扩展练习：0×4等于几？9×0等于几？0×0等于几？你发现了什么？

和任何数相乘都得0。

4.(1)学生：求这个运动场（3）0 4 0 8 7 0 0 0 4.改正下面各题中的错共有多少个座位，就是计算误。

8个604是多少。

老师板书：0和任何数相(2)学生尝试独立用竖式计乘都得0。

4.探究一个因数中间有0的乘法。

课件出示教材第67页例5。

因为8与十位上的0相乘还5.填一填。

（1）

老师：请看下面与得0，所以加上个位上进上(1)一只小鸡两条腿，1020有关的计算问来的3，十位上应该写3。

只小鸡（ ）条腿，304 (3)学生：十位上应该是3，

算。

题，你能解决吗？

（2）尝试自己列竖式计算一下。

组织学生交流竖式算法：

只小鸡（ ）条腿。

(2)一只青蛙四条腿，106只青蛙（ ）条腿，208只青蛙（ ）条腿。

答案：（1）204 608(2)424 832 要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。

（3）老师：十位上写几？为什么？

1.完成教材第66页“做三、巩一做”第1、2题。

固练2.完成教材第67页“做习。

一做”第1题。

问：

四、课堂总1.说一说本节课的收获。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

因数中间有0的乘法

五、教学板书

0+0+0+0+0+0+0=0（个）

0×7=0（个）7×0=0（个）

0和任何数相乘都得0。

604×8=4832

教学过程中老师的疑学生独立完成，集体订正。

结。

2.布置作业。

计算一个因数中间有0的乘法时，要从个位算起，用一位数依次去乘另一个因数每一个数位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进位数，要在那一位上写0占位，如果有进位数，必须加上。

在教学中给学生提供具体活动的材料和情境，让学生有机会参与对数学知识的探索、发现和认识过程。在探索活动中，学生的学习过程不是被动地、简单地接受六、教现成的数学知识，而是通过多看、多听、多动手，使其主动地去获取数学知识和学反方法，通过师生之间、同学之间的交流，积极主动地探索和思考，从而培养学生思

的学习兴趣、探索精神、独立思考能力和动手操作能力。

教师点评和总结：