lesson 2优秀公开课教案

Unit 4 Time 第二课时

一、教材分析：本课时为人教版二年级下册Unit 4 Time

Lesson 2 的教学内容。通过歌谣复习有关时间的词汇，并初步感知功能句：

What time is it? It’s... ,通过师生对话，听力、阅读和看图说话等活动，帮助学生操练巩固功能句，从而将学到的功能句在恰当的情景中运用。

二、教学目标：

1、

知识技能目标：

（1）

能够听懂、会说有关时间的单词：

thirteen, fourteen和fifteen，并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。

（2）

能够听懂、会说有关询问和回答现在几点了的功能句：What time is it? It’s ….Let’s….并能初步在恰当的情境中运用。

2、学习策略目标：

（1）结合歌谣和图片的情景化呈现，通过听、看、说等途径，学习功能句，并学会在情景中真实运用；

（2）通过分组练习，培养学生间的合作意识，大胆交流和熟练表达的能力。

3、情感态度目标：

能够积极参与课堂上组织的各种活动，并通过游戏活动，激发英语学习的兴趣，培养合作意识，发展合作精神，认识到学习英语的目的在于生活中用英语进行交流，并能建立珍惜时间的意识。

三、教学重难点：能够听懂、会说有关询问和回答现在几点了的功能句：What time is it? It’s ….Let’s….并能初步在恰当的情境中运用。

四、教学准备：多媒体课件，图片，磁贴

五、学情分析：

二年级的学生活泼，好动，贪玩。这节课的内容能够联系学生的生活实际。而且通过本册Unit1 Playtime学习，学生们能够听懂并会说有关游戏或活动的六组词汇：play football, fly a kite, ride a bike, make a model plane, swim 和make a snowman。因此这节课中，联系时间点能够进行语言操练，Let’s__________.

六、课时安排：

Unit 4 Lesson 2

（40分钟）

七、教学过程：

教学环节

学生活动

“Hello, Ellen. Nice to meet you, too.”

教师活动

设计意图

师生问候，营造英语学习氛围。

教学活动1

组织教学（2min）

教学活动2 复习、引入（6min）

教学活动3 新知呈现（8min）

教学活动4 句型学习与操练

Greetings: “Hi, boys and girls. I’m Ellen. Nice to meet you.”

1.通过歌谣复习有关时1.

“At first, let’s 间的词汇和功能句的表enjoy a chant, OK?”达。

与学生一起说唱歌

谣，复习相关词汇。

2.学习thirteen, 2.出示钟表图，通过fourteen, fifteen三个新询问”What time is it?”

词汇。It’s... .

1.

通过观察主情景图，1.

出示主情景图，说说有哪些人，

通过询问”Who are 2.

猜测他们想要干什they?”

2.

Guess:

么。

What do they want

to do?

3.

听对话，回答问题

1.复习旧知

2.借助相关图片，帮助学生理解，thirteen, fourteen, fifteen. 为描述时间做好准备。

通过老师的提问，培养学生观察和推测的能力。

此处学生的答案可以不唯一，这样就能尽量地复习学过的有关活动的词汇，如fly a kite, ride a bike, play football, swim, make a model plane等。教师依据学生的回答将课件里的翻翻卡中的词翻面，同时了解学生对以上词汇的掌握情况，为后面的活动提供语言支持。

教师呈现对话录音。

只让学生听录音，了解（通过鸿合课件中文章大意。

幕布的功能，用课文

中操场的图片作为

幕布，把视频动画进

行遮挡）

（10min）

教学活动5 拓展运用（10min）

1.

听录音，模仿录音中

的语音语调，跟读对话

再次播放录音

（学生打开课本第31

页，看对话，并指读课

文）

2.

分角色模仿录音

（师生示范，生生师范）

1.观察图片，并用功能句描述我的游戏时间。

2.完成自己的游戏时间安排;

3.在小组里或班里用功能句描述。

教师示范

（教师用图片的形式让学生感知我们将要进行的角色模仿任务，教师先充当Bill的角色。学生充当Binbin的角色；在此基础上生生进行示范）

1.“Boys and girls, just now we have talked about Binbin, Bill and Andy’s playtime, but how about your

学生感知并学习功能句。

模仿练习，为之后的操练奠定基础

通过同桌合作的方式达到练习功能句的目的。

通过设置恰当情景的方式强化功能句的习得。

playtime?”引出

playtime,引导学生

使用功能句描述我

的游戏时间。

（呈现本校放学时

的图片，让学生从图

片中感知playtime）

2.在给予学生提示

词的情况下，引导学

生完成自己的游戏

时间安排，并在小组

里用功能句描述。

3.

请学生在班里分

享。

教学活动6 游戏时间（2min）

教学活动7

任务布置（2min）

看制作时钟的动画

教师播放怎样制作

时钟的动画，并向学

生展示自己制作的

时钟

1.

Make a clock.

2.

Talk about your

playtime with your

partner.

提高学生的动手能力，根据自己的时间，安排游戏活动。

八、板书设计：

Unit 4 Time Lesson 2

What time is it?

It’s ___________. It’s playtime. Let’s ____________.

九、教学反思

在本堂课的教学中，我始终以Time作为一条主线贯穿着始终。通过网络的介入，使学生熟练运用所学句型，再通过生活化的情景，逐步培养学生正确的时间观。纵观整堂课的教学，我想要达到的理想境界是课堂教学中，教师既关注学习结果，又关注学习过程，在学习过程中重评价，让学生在评价中体验进步与成功，发挥学习的主体作用。但是在实际的教学过程中，存在着些不足：

1、学情分析不够清晰：提前了解了学生的整体状况，对于上课的班级也提前见面，这个班的学生上课积极性高，基础较好，上课比较顺畅，上课时间安排上就偏短了；

2、教学过程中，教学活动3中新知呈现给学生的消化时间不够，导致后面课堂时间偏短；

3、在教学过程中，对孩子的评价方式没有得到很好的体现。