人类认识地球及其运动的历史教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

2、人类认识地球及其运动的历史教学目的：1、知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。2、认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。3、对收集到的资料能进行批判和借鉴。4、通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识。教学重点：理解“地心说”和“日心说”两种

资料类型：教学教案文档

所属课文：人类认识地球及其运动的历史

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2018-06-12 11:18:00

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学校：嘉善县泗洲小学

人类认识地球及其运动的历史教学设计第一课时

未知

2018-06-12 11:18:00

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关键词：人类认识地球及其…教学设计第一课时

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2、人类认识地球及其运动的历史

教学目的：

1、知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。

2、认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。

3、对收集到的资料能进行批判和借鉴。

4、通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识。

教学重点：理解“地心说”和“日心说”两种观点。

教学难点：认识科学观点和证据之间的联系。

教学准备：有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。

教学过程：

一、引入学习：

1、谈话：我们上节课通过模拟实验知道了哪几种情况下地球上会出现昼夜交替现象？

2.自古以来人们就对昼夜交替现象进行研究，要研究昼夜交替现象，就必须对地球的形状和运动方式进行研究。揭示课题：人类认识地球及其运动的历史。在这方面曾经有许多不同的观点：“天圆地方说”、“盖天说”、“浑天说”

你们赞同这些观点吗？

后来又出现了两个著名的观点和学说，你们知道是哪两个吗？

2、阅读教科书，了解“地心说”和“日心说”两种观点。

二、认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据：

思考1：

“地球是球体”托勒密的证据是什么？

“地球是球体”哥白尼的证据是什么？

(托勒密认为地球是球体，哥白尼没有否定，而是进一步用事实证据证明了地球是球体。你们看，从“天圆地方说”认为天是圆的，地是方的到“盖天说”认为地是拱形的到“浑天说”认为大地像蛋黄再到“地心说”和“日心说”认为大地是球体，人们对地球的认识越来越清楚真实了。) 思考2：

“地球处于宇宙的中心，而且静止不动。”托勒密的证据是什么？

“地球是在运动，并且24小时自转一周。”哥白尼的证据是什么？

思考3：

“所有的日月星辰都围绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动”托勒密的证据是什么？

“太阳是不动的，而且处于宇宙的中心”哥白尼的证据是什么？

思考4: “地心说”和“日心说”两种观点有什么相同之处？有什么不同之处？“日心说”是怎样反驳“地心说”的？“日心说”的证据充分吗？

(相同处：地球是球体；

不同处：地心说：“地球是宇宙中心”、“地球不动”、所有星球围绕地球转

日心说：太阳是宇宙的中心、地球在动、其他星球围绕太阳转。)

4、思考：如果按照这两种观点来做模拟实验，都能发生昼夜交替的现象吗？

三、修正自己的观点：

1、“地心说”和“日心说”能解释昼夜现象的成因吗？如果能，相当于我们前面模拟实验中的哪一种。

(太阳围绕地球转：地球围绕太阳转，同时地球自转。)

2、根据上面两种学说的分析和讨论，你要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？

四、全班总结.

师生对“地心说”和“日心说”这两种观点进行对比总结，知道各自的主要观点和证据。以及这两种观点对昼夜现象的解释。同时认识到人类对地球的认识是不断发展和完善的，需要不断补充和修正。

板书设计: 人类认识地球及其运动的历史

地心说

日心说

教学后记：

关于本教案的常见问题

Q：人类认识地球及其运动的历史教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人类认识地球及其运动的历史》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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人类认识地球及其运动的历史教学设计第一课时