Lesson 3教学设计第二课时

Unit 3 Travel Plans Lesson 3 一、活动目标

1、学生能够读懂有关旅行计划的短文，能获得其中的关键信息并完成任务。

2、学生能尝试用功能句：…want(s) to…及…can…进行口头表达。

3、学生能借助语言框架、结合自己及他人的旅行计划进行简单书写。

二、教学重难点

学生能借助语言框架、结合自己及他人的旅行计划进行简单书写并向别人介绍自己的计划。

三、教学工具

多媒体、任务表

四、教学过程

1、热身活动（Riddle game谜语游戏）

Greeting后教师提问：I want to swim. Where do I want to go? 学生示范：I want to climb a hill. Where do I want to go? 学生小组猜谜游戏。

2、导入活动

教师出示中国著名景点和城市图片，小组讨论暑假旅游计划提供语言支撑：1. Where do you want to go this summer vacation?

I want to go to…

2.What do you want to do there? I want to…

师生示范后，小组展示自己旅行计划。

3、阅读前活动。

教师出示男孩图片，介绍说：This is Zhou Ming.之后出示生日蛋糕图片，说：It’s his birthday today. Guess what happened on his birthday.接着出示家庭成员和各种景点图片给予学生语言支撑。

4、阅读中活动。

（1）初读。请学生只读第一自然段，带着以下问题阅读：

(1. What does Zhou Ming want to do on his birthday?

(2. How many people can you find?

(3. Who are they?

若学生在总结答案回答时有困难可出示A,B选择。

（2）再读，提取细节信息。教师对第一自然段进行纠音后，请学生再读，教师提出几个问题，供学生阅读是思考，并一边阅读一边用符号标记关键词。

(1. How many places are there ?（三角符号标记）

(2. What can they do in these places?（划横线标记）

(3. How can they get there?（画圈标记）

（3）读后任务。完成关键信息标记之后，根据画出的信息，独立完成连线题目。

（4）核对答案。教师首先进行示范：My father wants to…We can…学生仿照这两个句子框架，两人一组核对，再全班核对。

（5）阅读策略。整理第一段信息，要求学生画出表格，整理思路：

Place Harbin Sanya Who mother father what Ski Swim How by train

by plane /

/ Dunhuang grandmother Mogao caves Hangzhou grandfather row a boat （6）进入转折，第二段阅读。

教师提问：

1.If you were Zhou Ming. Where would you choose? 2.Guess what happened next?

学生进行足够猜测后打开课本，独立阅读。

5、阅读后活动。

（1）总结。教师引导学生发现转折答案，核对时把注意力放在本段大意上，告诉学生，有时一段文字中有些个别语句决定了文章大意，我们叫“文眼”，引导学生发现“文眼”就是“Dream”。

（2）自由阅读短文。

学生听短文录音自由跟读后独立自读，提示注意关注第二段意想不到的结尾，体会短文的趣味性。

（3）反馈与练习。

（1.引导学生根据上表内容完成短文填空。

（2.根据图片提示，回顾复述短文。