C第二课时教学实录

小学英语六年级下册Unit 3 Last Weekend教学案例

一、教学背景：

目前,小学英语英语教学主要是以交际性语言为教学目标。《英语课程标准》重点突出了“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”

英语新课程要求我们要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

二、案例分析

1、教材分析：

(1)、题目：Unit 3 Last Weekend Let's learn (2)、话题：weekend activities (3)、课题说明：

本案例是六年级下册第三单元第一课时的内容，以单词、词组教学为出发设计的活动课案例。教材内容贴近学生的学习生活，是喜闻乐见的内容。教材编写生动、有趣，图文并茂。学生已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的用法。我在此基础上创设真实情境、组织一些有意义的任务或活动来展开对一般过去时的教学，激发学生学习趣，培养小学生语言运用的能力。

2、

学生情况分析：

1

本案例适合小学生学习英语，以日常生活中的事情为话题，以激发学生学习兴趣为出发点，安排了五个教学步骤，对学生进行听、说、读、写等知识与技能方面的训练，以此来培养学生的综合语言运用能力和学生的观察、思维、创造和合作等各方面的能力的培养。

三、教学目标与要求：

1．

知识与技能目标: （1）能够听、说、认读句型“What did you do last

weekend ？I visited my grandparents.”并能够对其中的动词短语进行替换。

（2）能够听、说、读、写动词短语的过去式:watched TV, washed clothes,cleaned the room,played football, visited

grandparents；并初步了解一般动词过去式的变化规律及其发音规则。

（3）能够完成Let's find out部分的游戏。

2．

情感、策略、文化等有关目标：

（１）情感目标：培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教育。

（２）策略目标：通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力。

（3）文化目标：培养学生的环保意识。

四、教学重点与难点

教学重点：本课时的教学重点是掌握Let's learn部分动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单回答。

教学难点：动词短语过去式的拼写，二是动词过去式的发音。

五、教具准备：

2

1、教师准备本课时的动词短语卡片。

2、教师课前制作课件。

3、教师准备前一个星期六或星期日的日历。

4、教师准备录音机和录音带。

5、学生准备有关的动词短语卡片。

六、教学过程：

1、热身（Warm-up）

（1）Let’s greet.

（2）教师课前放本课时Let's

chant部分的歌谣。

（3）师生一起吟唱歌谣“What do you do on the

weekend？”通过游戏复习与周末活动相关的动词短语。

（设计说明：首先进行一下简单的英语问候，帮助学生自然的投入到英语学习情景中。

鼓励学生大胆说英语，以游戏的方式复习旧知识激发学生的学习热情。）

2、预习（Preview）

Let's start （1）教师问：“What do you usually do on the

weekend？”帮助学生回忆学过的动词短语并引导学生回答，如：I usually clean my room/go hiking.教师可以继续问：“How

do you feel when you go hiking ？”引导学生回答：“I

feel happy/excited.”

（2）教师根据学生的回答依次出示自制的短语卡片，师生一起拼读并板书上面的动词短语。

3

（3）“多多益善”游戏

学生五至六人一组，战成一圈。游戏开始，第一名学生先说一外句子，如：“I do homework.”第二名学生在此基础上再加上一个动词短语，如：“I do homework and wash clothes.”第三名学生继续扩展句子，以此类推，最后谁说的句子最长谁就是本组的胜者。然后，几组学生可进行对抗赛，哪个小组最后说出的句子最长，就是对抗赛的胜者。

（设计说明:通过复习句型“What do you usually do on the

weekend”,很自然的就可以过渡到新授单词中。既能活跃了课堂气氛，以可以加深学生的记忆。）

3、新课呈现（Presentation）

Let's

learn （1）教师说：“Now I know what you do on the

weekend. Guess what I usually do on the weekend.”学生猜。教师拿出一张当天的日历，说：“What day is it

today？”引导学生回答：“It's....”然后教师出示上一个周末的日历，说：“It was last weekend.”教师板书last weekend，学生跟读。

（2）教师说：“Last weekend,I didn't clean my

room.I was tired but I was very happy.What did I do?Please

guess.”学生通过出示不同的短语卡片进行猜测，如：学生出示climb hills的卡片，教师则有意识地以过去式形式说出该动词短语，“I climbed hilleds? No,I didn't.”学生猜出后，教师先板书相关动词短语，如：play football ，然后再用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed。教师带读动词短语的过去式，学生模仿跟读。

（3）教师问：“What did you do last weekend ?”让学生边出示相应的卡

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片边试着回答。如果学生回答正确，教师就板书动词短语的过去式形式，注意把后缀-ed用醒目的颜色标出来。并引导学生观察并总结规则动词过去式的变化规律。教师带读，学生体会后缀-ed的发音并跟读。

（设计说明：通过创造平等、民主、和谐的课堂气氛，在教学中用描述自己在过去得时间里所做的事情。适当地提问，不但能激发学生的学习热情，联系生活中的实际并加以动作，还能让学生容易记住新学的单词及句子，符合小学生的兴趣，能够激发他们积极参与的欲望. （4）教师展示课件。

问答活动：教师用拍手打节奏的形式与学生进行连环问答。

T : What did you do last weekend ?

S1: I played football. How about you,S2?

S2: I washed clothes. How

about

you,S3?

S3: ....

学生四人一组练习，教师板书本课时的重点短语。如：

T : What

did

you

do

last

weekend ?

G1: I

watched

TV.

How

about

you?

G2: I

cleaned

my

room. How

about

you?

G3: ....其它学生一起拍掌打节拍并评选出最佳选手。

（设计说明：①

通过课件的直观展示，为学生创造了一个声形并茂、形象直观的学习情景，激发了学生学习新知识的欲望；②学生在回答练习过程中，不但能巩固所学内容，又能养成用英语思维与交际的好习惯。）

Let's find out

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（1）教师在幻灯上展示本部分的图片，说：“What did Zoom do last weeken ?Look at the pictures.”引导学生回答: “He watched TV.”

（2）学生两人一组进行问答练习，鼓励学生在练习本上把自己和同桌的周末活动用正确的形式纪录下来。

（3）学生汇报。

（设计说明：利用同桌及小组练习，学生自由发挥，不但能复习本课学过的短语，又能鼓励他们能大胆发言，使学生轻轻松松的环境下操练了本课句型。同时也培养了他们团结合作精神。）

4、巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）学生抄写本课时的重点短语。

（2）学生跟录音吟唱Let's chant部分的歌谣。

（3）学生课后与同学一起讨论本课时出现的新语法项目的用途和表达方式。

（设计说明：及时巩固所学知识。）

七、板书设计：

Unit 3 Last Weekend What did you do last weekend ? I

watched

TV.

washed

clothes

cleaned

the room

played

football

visited

my

grandparents 八、教学反思：

6

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“weekend activities”为主题，我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣,并能进行交际实践的学习环境，充分利用现有的教学手段，使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

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