7 光的传播优秀教学设计范文

《光的传播》教学设计

河北省石家庄市正定县东贾村小学

授课教师：白春芳

《光的传播》教学设计

学生分析

我校学生来源于农村，有机会与大自然亲密接触，因而本节知识对学生应当较容易理解。光在学生生活中是最常见的、离不开的，学习本课他们可能对一些能够发光的物体感兴趣，有些学生还可能认为月亮是发光物体，教学时引导学生认知。

设计特色：

在本节课中，要求学生学会如何进行探究活动，如何进行实验，如何分工合作，如何处理数据，实验中出现与探究课题不同或与生活常识有矛盾等问题，应如何对待，也需在实验探究过程中引导学生正确处理，并鼓励学生大胆尝试。培养学生实验动手能力的方法。

教学理念：

力求让教学贴近生活，用学生的亲历活动充实教学过程；突出科学学习要以探究为核心的基本理念，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。结合教材、学生的实际，锻炼学生假设，设计实验方案，从实验结果中归纳概括相关规律的能力。

教学目标：

1.能根据课本提出的标准对发光物体进行分类；能够对问题的答案提出自己的猜想。

2.能设计实验证明自己的猜测是否正确；能从多个方面证实最初实验结果的正确性。

3.愿意跟小组同学一起研究光是怎样传播的。

4.能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。

5.能举例说明人们的日常生活离不开光。

6.能举例说明人们在生产.生活中如何利用光沿直线传播的性质。

教学准备：

多媒体课件，蜡烛，带小孔的硬纸卡，手电筒，激光灯，本课学具材料，蜡烛，手电筒等。

教学

重点：通过实验，光在（在同一介质中）是沿直线传播的。

教学过程

师生活动

设计意图

通过情境的创设激发学生学习的热情，强调暗示这节课和光有关。

1、今天有几位老师和我们一起上课，大家高兴吗？从

我们怎样欢迎他们的到一

大家的笑脸上就看出大家很高兴，来呢？（鼓掌）大家这么有礼貌，那就奖励一下大家，让

大家看一段皮影戏，大家快看，表演开始了！

创

2、你们知道皮影戏是怎么表演的吗？要想揭开这个秘设

密，那么请你关注今天课堂的每一个环节。相信这节课完情

成之后你也会表演皮影戏了。其实只不过运用了这堂课的境

一个小小的光学知识而已。好，从本章开始，老师将带领大家一起走进绚丽的光的世界（板书课题：7.光的传播）

（一）、寻找光源

1、我们生活在光的世界，自然界中能发光物体有很多，你们知道生活中还有哪些物体能发光吗？我相信大家一定能想出更多来，因为大家很聪明，都很最棒的。大家一起说：我最棒，我很聪明！

2、（学生举列）大家果然很聪明，说了这么多能发光的物体，比喜羊羊还聪明呢！

（出示动画课件：喜羊羊在说话，谁这么聪明啊？我今天要和你们比赛，看谁聪明）

3、大家有信心和喜羊羊比赛吗？那今天有我当裁判，同二

学们和喜羊羊进行比赛。

第一题：给这些能发光的物体起名字。

自4、赶快在发动一下你们聪明的小脑袋给这些能发光的物（学生举手发言）

主体起个合适名字吧。探5、同学们起了这么多名字，有一名字最合适。

（出示课件：能发光的物体叫做光源，板书）

究

(二) 、光的分类。

体

1 、同学们都有自己的家，老师这里呢，给这些光源小会朋友安了两个家，思考思考，哪些光源应该住在一起呢？

领 2、（教师讲解）像太阳这样自然界本来就有的光源，我而像蜡烛那样由人类悟们可以给它们起个名字叫天然光源；

发明创造的光源，我们就叫它们人造光源。

3、这里还有更多的光源没找到自己的家，我们一起帮这

些光源找家，下面每个小组先讨论讨论，看看这些光源属于哪个家的成员？（出示幻灯片：各种光源

）

4 、

请每个小组的代表上台，把它们贴在黑板上，给它们找到家吧。给它们找到家吧。

5、

大家把这些光源小朋友领到自己家了吗？看来我们班的同学都挺棒，谁也没有做错事，把小朋友领到别人的家。

（三）活动：我看见了光

实验一：用纸板看光

1 、刚才我们帮光源小朋友找到自己家，他们可高兴我在课件中插入了一个的孩子们非常喜爱的的动画片《喜羊羊与灰太狼》中聪明的喜羊羊的图片贯穿课件，有效地吸引学生的注意力,使他们产生强烈的学习欲望,提高其学习的兴趣。

利用知识与日常生活的联系，在探究中要让学生去想，去说，去做，去表达，去感悟。要培养学生的思维能力和探索能力。

通过小组学习，学生的合作意识和能力得到了培养，使学生在学习中体会了成功的喜悦，

同时采用激励性的评价方式让学生体验成就感，平等的师生关系让学生体验亲切。

了，高兴的在自己的家里发出耀眼的光呢，你能画出它正在发光的样子吗？给你半分钟的时间想，想好后画到黑板上来。其他那就在自己的作业纸上画吧，越多越好。

2

、大家仔细观察一下，这些同学发还画出了一个共同的特点，发现了没有？再一次观察，光源旁几乎都画了长短不同的直线。

3

、问题：为什么这么画？“

4

、请同学们根据你的生活猜想一下，光沿着 线传播学生发言。（师板书：光沿着 线传播）

5、你们的猜想正确吗？以上这些只是同学们的猜想，要想得到正确的结论，必须用实验自己去研究。

实验一：用管子看光

1 、根据桌子上的三根管子你还有什么好办法？

2 、我给大家准备了实验材料三根管子，（课件：一根直管。一个弯曲的管子）用激光笔对准管子的口分别从这三根管子照过去，看激光笔能从哪个管子照到手，并记录下来。小组同学要仔细观察相互配合，不要离开你的小组。

提出实验要求：

①注意分工合作。

②边做实验边把实验中观察到的现象记录下来，实验结果填写在实验报告单上。

3、小组汇报：请大家停止实验，现在请每个组选出一名代表汇报一下实验结果。

4 、提问：刚才大家都看到了只有直管可以看到烛光，那你们谁告诉我为什么能直观能看到光而弯管不能看到光？

5、这个现象说明光是怎样传播的呢？(光是沿直线传播)

实验二：

6、光的传播路线我们已经有了初步的结论，要想进一步证明它，我们做一个实验，我给大家准备了一只手电筒和三张带孔的纸板，中间还栓有细线，下面请大家想一想，怎样用这些材料证明你的猜想。一起讨论讨论！

7 、谁来说说？下面同学们就试试吧！

在学习中先猜想在验证的方法学习，培养学生的独立思考能力和科学探究能力。

要引导学生去分析光路行径，引导学生感悟光沿直线传播，要体现学生的自主学习。

使每个学生都获得平等参与的机会。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯

8 、合作探究，学生分组实验，教师巡视指导。

9、实验结束了，请每组的代表汇报一下实验结果。

10、那你们谁告诉我为什么实验1能照到对面而实验2光不能照到对面？

11、（课件演示）通过实验，说明光在空气中是怎样传播的呢？（光沿直线传播的）

得出结论：光是沿直线传播的

小结：光是沿直线传播

三

1、刚才你都学到什么知识？学了这么多知识大家一定累

让我们趴在桌子上休息一会，我们一起来欣赏一下一总结本课的内容，加深学习的拓了，段精彩的手影表演。

内容。

展2、你知道手影是怎么形成的？手影游戏就是利用直线传延播的原理。谁上来表演一下。

伸

3、有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界，光的直线传播在生活中有很广泛的应用，生活中，大家见过光沿直线传播的实例吗？（课件透过密林、云层和门窗的阳光是直的，手电筒或汽车灯射出的光直的，电影放映机射向银幕的光直的等。）

4、师：我们中国传统的民间艺术皮影戏就是利用直线传播的原理。

5、你们现在知道是怎么表演了吧，今天我们来欣赏一段皮影戏来结束今天的课。