解决问题名师教学设计2是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题名师教学设计2｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题名师教学设计2

正文

课题:在直线上表示正、负数

淮南市谢家集区隗店小学隗志厚

教学内容

人教版六年级下册第5页例3及相关内容

教学目标

会在正数和负数的直线上表示距离和相反的方向，从而感知正数、0和负数的排列特点。

初步体会在直线上有起点、距离和方向时数的顺序，形成数的比较完整的认知结构。

通过观察、讨论、尝试等活动，渗透数形结合，一一对应的数学思想，培养学生的抽象概括能力。

重点难点

重点：在有起点、距离和方向的直线上，如何表示正数、0和负数。

难点：体会如何在直线上表示距离和方向。

教法学法

教法：指导学生自主学习法，指导学生通过自主学习掌握在直线上如何表示数。

学法:合作交流法，通过合作交流学习，体会负数、0和正数在直线上的排列特点。

教学准备：

教师：教学情境图、直尺等。

学生：直尺等常规学习用品。

教学过程

一、复习导入

1、复习

（1）读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数

-5.5 1.6 +70 -8

0 -39%

如果+25%表示增产25%，那么，-16%就表示（）。

（2）某日淮南晚上10时的温度比中午12时的温度下降了10℃，该日中午12时的温度是6℃，晚上10时的温度是（）（借助温度计图说明）

2导入新课

今天这节课，我们继续学习和负数有关的知识

板书：在直线上表示数

二、探索新知

一、认识有起点、距离和方向的直线。

教学例3. 1、

阅读与理解：引导学生看图，说说从图中获得的信息有哪些？

你知道了什么？要求的问题是什么？

2、

分析与解答：

（1）问题一：如何在一条直线上出他们运动后的情况。

a、

b、

学生尝试画直线表示。同桌交流，教师巡视，了解情况。

学生汇报，教师启发、引导。

（以大树为起点，规定向东为正，向西为负。一个单位长度代表1米。根据行走的方向和距离在直线上找出对应的点并画上相应的学生。）

C、通过观察直线，你发现了直线上的数有什么特点？

（直线上，0右边的数是正数，左边的数是负数。）

（2）在直线上表示出-1.5.如果从起点到-1.5处，应如何运动？

3、回顾与反思：用有正负数的直线可以表示距离和相反的方向。

二、巩固练习：如何直线上表示数。

1、观察例3中的直线，再说说直线上的数有怎样的分布特点？

2、体会直线上的数的分布特点，做一做下面各题。

（1）教材第5页的

做一做。1学生独立完成，2反馈交流。

（2）教材第7页练习一第6题。1独立完成2反馈：说说为什么这样填。3算出这个月的余额（为什么这样算）

3、教材第7页练习一第7、8题. 三、课堂小结：通过今天的学习，你又掌握了那些知识？

（四）、课堂作业：教材练习一第4、5题。

三、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计

在直线上表示正、负数

小红小明大树小丽小东

资料摘要

解决问题名师教学设计2

解决问题名师教学设计2

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3650

配套课件

解决问题教案PPT课件

解决问题PPT及配套教案及板书设计

解决问题PPT课件和名师教学视频（文字实录）

解决问题PPT课件和优质课教案推荐

解决问题PPT课件和教学内容概述

解决问题PPT及课堂实录内容

相关文档

成数优质课一等奖

成数获奖说课稿

税率优质课教学设计

成数ppt配套的板书设计及意图

成数教学教案设计

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？