C优秀公开课教案

Unit1 第2课时教学设计

【内容来源】人教版PEP（2013年版）六下Unit1

【主 题】How tall are you?

【课 时】第2课时：A Let’s learn. Do a survey and report.

一、

目标依据

依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析

这是本单元的第二课时。“Let’s learn”

为词汇学习课，通过学习一些形容词的比较级形式来进一步比较人或动物的外貌特征。

“Do a survey and report”

为以上知识的应用。

三、学情分析

在三年级下册Unit3和四年级上册Unit3中，学生学习了描述人或动物外貌的形容词，如：thin, fat, tall, short, long, small, big, strong，在三年级上册Unit6中，学生学习了询问和回答年龄的句型

How old are you? I’m … years old.，并且在本单元第一课时中已初步学习了如何比较人或动物的外貌特征，本节课将在学习形容词的比较级的基础上进一步比较人或动物的外貌特征。

（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）

四、教学目标

1. 能够听、说、读、写五个形容词的比较级：taller, shorter, longer, younger, older。

2. 能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；理解比较级的基本构词规律，即在词尾加-er。

五、教学重难点

1 / 4

1. 重点：能够听、说、读、写taller, shorter, longer, younger, older。

2. 难点：理解比较级的基本构词规律。 (此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整) 六、教学评价

1. 通过游戏“唱反调”、“Bomb Game” 和“I say you do”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）

2. 通过创设情境及“Do a survey and report”来运用重点句型描述人物的外貌特点。（检测目标2的达成情况）

七、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。

2. Free Talk 师生用上节课所学重点句型How tall …? It’s …./I’m … metres./I’m … than ….进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。

Step 2：Presentation 1. 呈现新单词。

(1) 教师通过Free Talk中询问学生身高，引出taller和shorter；

教师在课件中出示taller和shorter图片，教师播放录音，学生跟读。

(2) 教师说出自己的年龄，再询问一位学生的年龄，进行对比，引出younger和older；

教师在课件中出示younger和older图片，教师播放录音，学生跟读。

(3) 教师拿着学生的长短不同的两支铅笔，引出shorter和longer；

教师在课件中出示shorter和longer图片，教师播放录音，学生跟读。

(4) 教师在课件中呈现单词taller, shorter, longer, younger, older，教师请学生观察单词，找出共同点，进而总结形容词比较级的构成规律：一般情况下，直接在词尾加-er。

(5) 游戏1：Bomb Game. 规则：教师在课件中反复呈现本课单词的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住

2 / 4

耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）

(6) 游戏2：唱反调

规则：教师说出一个单词，学生说出它的反义词。如：教师说taller，学生说shorter。

(7) 游戏3：I say you do. 规则：教师说出一个单词，学生用肢体动作表现出来；教师用肢体动作表达某个单词，学生说出相应的单词。

2. Let’s learn.

(1) 教师在课件上呈现A Let’s learn图片，提问：Who are they? What’s Miss White like? What does she look like? 请学生描述插图上的几个人物。

(2) 教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟读。

(3) 学生同桌合作，模仿Let’s learn中对话，根据实际情况对话。

Step 3：Practice 1. Do a survey and report.

(1) 教师请两名学生分角色读出本部分对话，帮助学生了解本部分内容要求。

(2) 学生四人小组做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他三名同学，并在表格中记录调查结果。

(3) 教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。

2. 读、写活动 教师组织学生阅读文段并回答问题。

There will be a school trip next Friday. Janet is going to the zoo with her classmates. She is going to see the biggest animal on land. Its nose is the longest of all the animals. Its ears are bigger than the other animals’ ears, too. She wants to ride on it one day. Janet’s good friend, Sally, wants to see the tallest animal in the zoo. Its four legs are longer than the other animals’ legs. It has the longest neck, too. It can eat the leaves on a tall tree. Sally wants to give some nice grass to her favourite animal, but her teacher tells her not to feed the animals in the zoo. (1) Where is Janet going? (2) What animal is the biggest on land?

3 / 4

(3) What animal is the tallest? (4) Which animal’s neck is longer than the other animals?

答案：

(1) Janet is going to the zoo. (2) The elephant is the biggest animal on land. (3) The giraffe is the tallest animal. (4) The giraffe’s neck is longer than the other animals' necks.

Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

Step 5: Homework 在四线三格中正确抄写taller, shorter, longer, younger, older 5遍。

【板书设计】

Unit1 taller younger longer shorter older shorter How old are you? I’m … years old.

How tall are you? I’m … metres.

… is taller than ….

【教学反思】

4 / 4