C课件配套优秀教案案例

Unit 3 Where did you go? 第五课时

Part B Read and write 教材简析

本节课是小学英语人教版PEP六年级下册第三单元B部分的内容，属于阅读教学部分，是与本单元话题" Where did you go？ "有关联的阅读内容。本单元前四个课时，学生已经学习了多个动词短语的过去式和句型What did you do ?Where did you go? How did you go there?并询问他人在过去的时间里做过什么事情。我所设计的第五课时，是在前面四个课时基础上的拓展和延伸，旨在复习巩固本单元AＢ部分的主要词汇和句型,并适当扩展语言,增大语言输入量。

分三步走：首先Pre-reading ，让学生整体感知吴一凡的假期的感受，

和所做过的事情，复习本单元重点句型，为读打好基础。其次While-reading，引导学生通过读图、寻找关键词、细节推理等进行阅读方法训练，并完成课文练习。最后After-reading，拓展阅读“塞翁失马”和写一篇有关“既糟糕又美好”的日记。

1.能听、说、认读basket, part, licked, laughed等单词。

2.理解Read and write的内容并完成后面的练习。

3.能够通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇。能够在日记中捕捉不同类型的信息。

4.能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活

教学重点难点

1.能听懂、会说本课时教学的重点句子。

教学理念

教学目标

2.理解课本中日记的内容。

３.从日记中获取关键信息，理解课文内容

教学课时

教学准备

1.单词卡片

2.录音带或教学光盘

3.多媒体课件

教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

1.学生站起来，1．师生互相问让课堂评价与教拍手，有节奏地好．

学内容紧密结合，齐唱歌Where ２.今天，我们又能激励学生的did you go ?

一起来谈论一学习兴趣。

下我们的假

期．首先我们来

唱一首歌．

通过师生交谈，2.学生看图，大3.Sharp eyes 。

让学生在轻松声地读出词组。

4.Play a guess 欢快的氛围中3.学生根据老ing

game.开始新的课程,Preparation 师出示的提示，《know about 通过询问where, 猜一猜老师的me》。

周末活动。

how ,what等相关的话题，让学生回忆、感知所学过的相关词汇和句型，并让学生初步了解周末活动可以谈论的话题。

Pre-reading

教师利用两张

学生根据提示课文的手插图，

回忆、感知所学以抢答的形式

的例举短并贴

在方框。

Presentation & Practice

过的相关词汇，引出并理解本节课的主要内容。

引入good 和

bad,并让学生

例举一些好的

事情和坏的事初读文本，了解文本大意。让学学生认真地听情。

录音，并选择。

While-reading 生先带着一个

1.教师出示记较简单的问题全文，让学生听从听上整体感录音

，并回答。

知日记的内容。

细读文本，通过回答问题，让学生寻找信息，对学生跟读文段，

并回答：What

did

they do

in the

morning？并让

学生用横线画2.出示第一段吴一凡一家的出来并填在表的内容，让学生活动进行系统格里。

跟读文段，并回梳理，为学生语3.学生总结阅答：What did 言输出搭建支读方法。

they do in the 架。同时在回答

morning？

问题时，引导学生在文中做标记，教会学生阅读方法。

3.让学生回忆

学习第一段的

学习方法，总结

阅读方法。

4.教师运用学再读课文，让学生总结的阅读生运用所学的学生运用总结方法指导学生阅读方法去自的阅读方法去自主学习第二主学习，体现教阅读第二段，用段的内容。

不用的符号标

记并在小组内

完成表格。

师指导，学生自学的双主课堂理念。

学生在小组内

自主去完成表5.教师巡查，指

格。

导学生自主阅

读。

6.教师投影学

生的表格，核对

答案。

学生根据提示7.让学生根据让学生从黑板上复述日记，再次板书的思维板思维导图复述的整体回归课文。

块，复述这篇日日记内容，，为学记。

生的下面的说写提供思路

After-reading 让学生不仅要1.情感分享。

学习知识，更重Bad luck often 要懂得生活上good 合理合排和培学生分享本节brings 课的收获。

luck!塞翁失养学生情商。

马，焉知非福。

Enjoy yourself

everyday.

Production （开心过好每

一天。）

教师先提供示范学生利用所给2.利用所学的和语言支架，让学的关键词组来知识来分享自生在小组里讨论说自己既糟糕己既糟糕又美自己既糟糕又美以美好的一天好的一天。

并在小组内分

享。

好的一天，然后课在全班内分享，让学生采用合作学习的方式，在真实的语境中进行模仿、操练、交流，培养学生的英语综合语言运用能力。

Homework：

让学生利用所1.

用你今天所

学的阅读方法学的阅读方法去读更多的文去阅读短文。章。

(另外用纸。) Progress 能够利用上述2.继续完成练信息仿照教材习，写一篇关于中的日记，并根你的既糟糕又据所提供的内美好的一天的容补全短文，描日记，并和你朋述自己一天的友分享。

生活。

附板书设计: Unit 3

Where did you go ?

第五课时

Part B Read and write

good

rode a bike

bought some gifts took some pictures ate delicious food good

bad

ate bad fruit didn’t feel well

dressed up make a fuuny play in the morning

in the afternoon