Story time教学设计实例

课堂教学设计方案

总计第

课时

主备人

马天英

投放日期

年

月

日

课

题

Unit 5 How old are you?

课

型

1. 能听懂、会说、会读、会写词汇nine, eight, four, five, six, seven, ten. 教学目标

2. 能听懂、会说、会读词汇one, two, three, lovely, toy. 3. 能听懂、会说、会读日常用语与句型How old are you? How lovely. I’m ten. Here you are.

能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演教学重点、难点

教具准备

课文。

PPT 教学设计

A. Greetings. B. Free talk. 1. T: Look, I have many toys. （出示玩具）How lovely. Do you have any toys? Show me your toys. 教师走到学生中间，欣赏学生的玩具

T: …, you have a … How lovely. 教师用表情、动作引导学生理解。

把How lovely条形卡贴在黑板上，领读。学生用How lovely互相欣赏玩具。

2. T: How many toys do I have? Let’s count.（引导学生数数）

Ss: One, two, three, four, five, six …

出示数字单词卡片，教学生认读：

1）

学生按顺序认读

2）

打乱顺序认读。

3）

抽取一张，学生猜What’s missing?

4）

学生各小组接龙游戏说one, two, three,

个性化设计

教学设计

C. Story time 1.出示图1，引导学生看图

T: Look, the boy is Mike. And this is his sister, Helen. This is his brother, Tim. This is his Dad. This is a museum.

So Mike and his family are in a museum. What can they see in the museum? Ss: Toys. T: What are saying? Let’s listen.

播放Story time的动画

2. 看图提问：

3. 再看动画，引导学生在具体的情境中理解Here you

are. How lovely. Thank you. 4. 学生听录音跟读对话，提醒学生模仿语音、语调。

5. 学生小组分角色朗读。

D. Homework 1. 听录音跟读对话。

2. 抄写四会单词。

3. 记住家里的电话号码、门牌号、车牌号。

个性化设计

板书

设计

教学

反思

课堂教学设计方案

总计第

课时

主备人

马天英

投放日期

年

月

日

课

题

Unit 5 How old are you?

课

型

1. 能流利地说出one—ten, 复习巩固第一课时学习的词汇、语句。

教学目标

2. 能听懂、会说、会读词汇right, out. 3. 能听懂、会说、会读句型You’re right.. You’re out.

教学重点、难点

教具准备

能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试给课文中的图画配音。

PPT 教学设计

A. Greetings. B. Free talk 1.（收集学生的一些文具）

2. T: Who can count from one to ten? S: One, two, three …

T: Good.（拿出奖品）This is for you. Here you are. 多让几名学生说一说，根据熟练情况给以奖励。

3. 请几名学生上黑板前，教师在黑板上写一组电话号码并把号码用纸条发给这几个学生，让他们转过身，不看黑板，教师用英语念出其中一个号码，手中号码被念到的学生迅速转过身，读出手中的号码。比一比，谁的反应快，谁读得对。

C. Review 1. 快速出示数字单词卡片，学生抢读。

2. 出示Story time部分句子条形卡，学生认读句子。

3. 播放Story time动画画面，

请学生分角色给画面配音。

个性化设计

教学设计

D. Fun time 1. 教师带领学生阅读教材P34 Fun time,了解游戏规则。引导学生理解You’re right. You’re out.并领读。

2. 把写有1—10的数字牌交给学生，与学生示范游戏。

1）引导学生自报数字

S1: I’m number one.

S2: I’m number two.

S3: I’m number three.

…

2) T: Number one, please stand up.

T: Number eight, please stand up. …

2. 学生分组游戏，教师巡视，指导学生会用You’re right. You’re out. 纠正学生的发音。

E. Homework 1. 试着用英语说说家里的电话，如遇0就读字母的o读音。

2. 抄写四会单词。

个性化设计

板书

设计

教学

反思

课堂教学设计方案

总计第

课时

主备人

马天英

投放日期

年

月

日

课

题

Unit 5 How old are you?

1. 能听懂、会说、会读单词want. 2. 了解过生日时说的语句，能听懂、会说、会读句子：Happy 教学目标

birthday. What a . . .! Make a wish. I want a … It’s time for the cake!

3. 能综合运用前两课时学习的词汇、语句。

教学重点、难点

教具准备

能读懂Cartoon time大意，体会其中的趣味性，有感情地表演。

PPT 教学设计

A. Greetings. B. Play games 1. 快速出示数字单词卡片，学生抢读。

2. 请学生上台，把自己家里的电话号码写在纸上交给老师。学生转身不看黑板，教师把该电话号码写在黑板上，学生试用英语背出。师生对话：

T: You’re right. （给奖品）This is for you. Here you are. S: Thank you. 3. 请十名学生上台，打乱顺序发给写有1—10的卡片，学生按1—10顺序用英语报手中的数字，反应慢的出局。

引导学生一起评判：Sorry, you are out. C. Cartoon time 1. T: Today is Sam’s birthday.（出示Cartoon time 部分图片）Let’s sing Happy birthday to you to Sam. (播放音乐，师生共唱歌曲Happy birthday to you) T: Look. What a nice cake.（引导学生看图理解）领读

T: How old is Sam? （引导学生看图）There are two candles on the cake. So Sam is two.

课

型

个性化设计

教学设计

2. 引导学生学习：

过生日许愿说：Make a wish. 表达自己的愿望说：I want a . . . 3. 引导学生看图4和图6，比较窗外的颜色，明白Sam许愿从白天一直到天黑没有完，朋友们都饿坏了，体会故事的幽默之处。

4. 引导学生看图理解Bobby忍不住打断Sam的许愿，说：It’s time for the cake.领读。

5. 播放Cartoon time动画，学生跟读，注意模仿语音、语调。

6. 师生共同表演对话。

D. Homework 1.听录音跟读Cartoon time。

2.抄写四会单词。

个性化设计

板书

设计

教学

反思

课堂教学设计方案

总计第

课时

主备人

马天英

投放日期

年

月

日

课

题

Unit 5 How old are you?

课

型

1. 能听懂、会说、准确发字母s在单词中的读音。

教学目标

2. 能诵读歌谣Don’t be late again.. 3. 能熟练运用本单元学习的语句谈论年龄、说出物体的数量。

教学重点、难点

教具准备

学生能熟练使用本课所学，并在真实的情景中灵活运用。

PPT 教学设计

个性化设计

A. Greetings B. Free talk T: Hello, . . . How old are you? S: I’m . . .

T: Is this your . . .? S: Yes, it is. T: What a nice . . . S: Thank you. . . .

. . . C. Play a game

Run and touch

教师向学生说明游戏规则：When you hear a word/ letter, run up and touch it. 请两名学生到黑板前，站在离黑板大约五六步，听老师说卡片上的单词，迅速到黑板上触摸相应的卡片，最快且正确的获一分，总分最多者胜。

尽可能多请几组学生上台游戏。

D. Review T: How old is Sam? S: He is two. T: Let’s watch the cartoon again.

教学设计

播放Cartoon time动画画面，请学生给动画配音。

E. Sound time 1. 出示单词seven, sister, six, sorry, this,请学生读，教师再示范读，引导学生体会字母s在这些单词中读音。

2. 指导学生有节奏地朗读句子

3. 绕口令读上面的句子，看谁读得又快又准。

4. 请学生试读：class, stand, sit, sleep. F. Rhyme time 1. 出示Rhyme time图片，引导学生看图。

2. 师生根据图片编对话

（请一名学生站到门外敲门）

3. 引导学生理解句子Time for class. Don’t be late again. 并领读。

4. 指导学生有节奏朗读歌谣。

G. Homework 1. 听录音跟读Rhyme time、Sound time。

2. 默写四会单词。

个性化设计

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设计

教学

反思