控制铁生锈的速度教案教学设计导入整理

控制铁生锈的速度的教学设计

黎明乡金庄完小 杨丽选

【教学内容】教科版六年级下册课本第二单元第38—39页的内容。

【教材分析】

本课由三个部分组成，分别是“科学讨论会”、“研究铁生锈的快慢”、“怎样防止、减缓铁生锈”。“科学讨论会”这项活动是建立在第5课的课外实验的基础上的，主要是交流实验的结果、分析实验的现象，得出实验的结果。“研究铁生锈的快慢”这个实验与“铁生锈的实验”类似，实际上学生已可以从“铁生锈的实验”中，初步看出铁生锈的快慢与哪些因素有关，但教科书仍希望学生重复第5课的实验设计，自己研究影响铁生锈快慢的原因，这对学生来说是非常必要的。懂得了铁生锈的原因，就可以放手让学生讨论，“怎样防止、减缓铁生锈”，寻找更佳的防锈措施，这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。

【学情分析】

关于铁生锈的现象，本单元的第5课已经作了分析研究，学生在生活中也经常看到人们在铁制品表面用涂油漆等方式保护铁制品，以防止生锈。这一切都为本课的学习打下了良好的基础。学生将在课堂上分析、讨论铁生锈的真正原因，并进一步探索铁生锈的速度，从而研究控制铁生锈速度的方法，理解人们在生活中防锈的措施。懂得了铁生锈的原理，知道了影响铁生锈的原因，可以帮助人们寻找更佳的防锈措施，这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。

【教学目标】

科学概念：

1、水和空气的共同作用，使铁生锈。

2、在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。

3、把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

过程与方法：

1、继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。

2、用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更仔细地得出科学结论。

情感、态度、价值观：

分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

养成教育训练点：1.培养学生坚持观察记录的习惯。2.培养学生设计实验以及逻辑推理能力。

【教学重点】研究控制铁生锈速度的方法。

【教学难点】在设计对比实验中观察和分析现象。

【教学方法】实验法、分析法、合作法、探究法、观察法等

【教学准备】实验记录单、试管、水、铁钉、盐、涂油漆的物品或一些图片等。

【教学过程】

一、科学讨论会

1、我们研究了铁生锈的原因，进行了对比实验，让我们一起分享研究成果吧。

2、小组汇报交流。

3、听了大家的汇报，我们知道了什么？

4、生锈是与水和空气有密切的关系。

【设计意图：营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣，鼓励学生积极发言，共同参与，充分调动学生已有的经验和知识储备来判断铁生锈的原因。】

二、铁生锈的快慢

1、图片：日常生活中各种铁生锈的现象。如：报废锈蚀废旧的汽车堆放场；大量锈迹斑斑，腐蚀得不堪一击的铁件等。

2、铁生锈带来的损失。（每年全国的钢铁损失为3.2亿人民币,国际上每年的损失为20.68亿美元。 据统计,目前全世界由于生锈而损失的钢材每年达三千万吨以上,这是自然界中的一项重大损失,如果能防止钢铁生锈,那就会给人类挽回很多的经济损失。

3、那么在什么情况下铁容易生锈？我们怎样防止、减慢铁生锈呢？让我们设计一个对比实验吧。在设计中需要什么材料，需要注意什么，计划怎么做？

4、汇报实验计划。

（1）第一个铁钉放置在空气中；

（2）第二个铁钉放置在潮湿的餐巾纸上；

（3）第三个铁钉放在与水完全接触的试管中；

（4）第四个铁钉的一半浸在盐水里，一半暴露在空气中。

5、汇报交流，铁在潮湿的空气中生锈较快。铁生锈的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程，但是在盐水里和空气里速度最快，也就是铁钉的生锈是空气和水发生共同作用的结果，切断其中的一个途径就能有效防止铁的生锈速度。

【设计意图：使学生思考其中的科学道理，养成善于思考的习惯。】

三、课外延伸

1、生活中，人们是怎样防止铁生锈或减慢铁生锈的速度呢？（举几个生活中的实例。）

A、有些铁制品上涂上油漆。（举具体的实例） B、把一些铁制品抹干。（举具体的实例） C、把一些铁制品上涂上黄油。（举具体实例） D、汽车美容中打蜡（就是在汽车表面涂上一层薄薄的石蜡，用与保护汽车表面油漆不被外界介质所损伤腐蚀） E、电镀。（利用电解作用使金属或其它材料制件的表面附着一层金属膜的工艺。可以起到防止腐蚀，提高耐磨性、导电性、反光性及增进美观等作用。）F、制成不锈钢。

2、说一说以上防止铁生锈的科学道理？

主要是为了铁与空气和水的接触，从而有效的防止铁生锈的速度。也就是铁的生锈是空气和水发生共同作用的结果，只要切断其中的一个途径就能有效防止铁的生锈速度。