1 科学是……… 教学设计思路

班

级

课

题

三年级

科目

科学

教学时数

1课时

1.1科学是……

教

学

1、知道科学包括过程与结果。

2、意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

目

的

和

要

求

重

点[来源:学

初步了解科学是什么[来源:Z|xx|k.Com]

科网ZXXK][来源:学科网][来源:Z_xx_k.Com]

从科学家的经历中了解科学探究的大致过程

讲授法

难

点教学

方

法

教

具

会动的小人

视频

实践

活动

制作动起来的小人

1.1科学是……

科学探究：提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论

板

书

设

计

新课教学过程（教学程序及内容）

一、导入新课： 学生活动设计

1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。

2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题

）

二、探究新知：

1、了解科学是什么。

（1）讨论“什么是科学？” 让学生根据已有经验发表自己的看法。 （2）引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。

讨论

观察图片

（3）提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适

当地加以补充说明。

（4）谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小

朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？

（学生交流）

学生交流

（5）小结：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、

那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似，其实科学

就在我们身边。 2、琴纳和牛痘的故事。

（1）老师讲“琴纳和牛痘的故事”

（2）提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医

生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）

学生交流

（3）正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他

又分别做了些什么事情？

（4）根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做

试验证明——试验成功了。

（5）你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？

学生复述故

学生复述故事

事。

（6）搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

3、理解科学是什么。

（1）谈话：我们来做一个有趣的活动。

（2）讲解“动起来的小人”制作方法。（学生制作）

学生制作

讲解如何“玩”。在学生“玩”之前提出要求：仔细观察，看看有

什么发现。 （3）交流“玩”后的发现（小人动起来了）

（4）阅读P6教材，了解罗杰特的发现。

学生交流

阅读

（5）小结：只有像罗杰特那样善于思考，才能把小发现变成大科学。

三、全课总结：

1、提问：通过本节课的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？

2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。 3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。

教学反思

学生交流