Lesson 19 Buying Gifts教案3

高新区小学英语学科教学设计

年级： 六年级 设计者：高新区想象国际小学

曾志飞

课题名称

Lesson19 Buying gifts 小学英语冀教版六（下）四单元第一课

本课是义务教育教科书冀教版小学英语(三年级起)六年级下第四单元第19课的一节新授课，本单元讲述了李明将要回家，最后在加拿大这段时间发生的事情。本课重点介绍买礼物的过程，内容接近学生的生活,整体学生愿意对此话题进行交流。本课的目的在于培养学生综合运用语言的能设计思路

力。通过阅读并练习，以如何买东西为主线，讨论关于六年级的最后一个六一儿童节如何构思畅想如何送给同学礼物的趣事，从而达到对本节课重点句型的练习与掌握。课堂中通过不同形式的活动，分层次，阶梯型地渗透阅读策略的培养。

整体设计思路、指导依据说明

英语课程标准（2011年版）指出义务教育阶段的英语课程具有工具性和工具性指的是培养学生基本英语素养和发展学生思维能指导人文性双重性质。依据力。人文性指的是提高学生综合人文素养，即学生通过英语课程能开阔视说明

野，丰富生活经历，形成跨文化意识。

六年级学生已经有了一定的英语学习基础，他们已掌握一定量的英语基础知学习思维拓展他们更喜欢有挑战性的活动，同时男女生在语言学习上的差别越者

来越凸显，女生更善于表达，而男生则更愿意动手操作或动脑思考。所以分析

教学中要充分考虑到这一点，设计不同形式多样的活动，以适合不同学习特点的学生的需求。

本节课是第四单元的第一课，前三单元重点学习了运动、四季、暑假的一学习些计划，这节课在单元中虽是第一课，但是与前面所学内容还是有一定联内容系的，虽涉及的词汇和句型后面使用率不高，且本课并没有需掌握的四会分析

单词，但它是一篇很好、很实用的的阅读材料，所以作为阅读加练习课教学，很有指导意义。

知

识

与

技

能

目

标

学生能认读、理解和运用下列句子：

What do you want to buy for____? How many … do you need?

How much _____?

识，能运用所学知识进行交流。因此学习本课更能使学生灵活运用所学知识，进行教学背景分析

教学目标

情

感

目

标

文

化

意

识

目

标

1.积极参与各种课堂学习活动。使学生体会到英语学习的乐趣。

2.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，激发学生在学习中体验快乐，体验成功，快乐学习

培养学生热爱生活，珍爱朋友和家人的意识。

培养学生独立思考习惯和自主学习的能力。

学习

策略

目标

（1）学生能自主阅读、学习，自由交流。

教学重点

（2）能较流利地运用所学句型谈论自己的buying gifts

。

口头表述如何买东西。

PPT课件、实物卡片

形成性评价、师生互评。

教师活动

课前播放歌曲”summer is Ⅰcoming”1.Greeting：How Class

头脑风暴，让学生积极Openi5 min are you ?How’s the weather I feel hot. 开动脑筋，培养英语思ng and

today? How do you feel today? 维能力。

warm

She is you .you went

up to the sea ......

学生活动

设计意图

教学难点

教学准备

评价方式

教学 时间

环节

安排

2.

Guess ：Who is she?Where did I go? 3.Yes ,last summer holiday,I went to the sea ,and when I come back I bought some gifts for my family.出示礼物图片。

15 min

Step 1: T:Li Ming will come back to China for his summer holiday,He also want to buy 借助图片帮助及语句释some gifts for his family,Ok ,

义，揭示主题，解读文Talk about these 章信息。

let us listen“What does Li pictures.

Ming want to buy before going

home ”Let’s listen and answer ,不翻书，放录音

(板书Buying Gifts)

Listen to the text, choose the correct one.

整体感知课文，抓住中心问题，理解课文的主旨。

Ⅱ

New Concepts.

Step 2:Let ‘s listen and Tick

Step 3：

1.

check the answers and practice

‘What does

Li Ming want to buy for_____?’并写在黑板上此句型。

T: Now ,Li Ming buys many gifts 出示四幅图片，并让学生练习此句型，师生Practice

通过图片练习重点句型

做示范---生生练习。

Step 4：

Read silently. T:Please open your books and read it by yourself,and fill in the blanks .

(Let the students read and answer the questions.)在进行核对答案的时候引出How may _____? How much _____?句型，并在与学生作答的时候板书，师生练习两组，再将课堂交给学生，主要练习这两个句型。

Step 5：

Role play

10 min

Step 6:Production

Pair work. Make up a dialogue or a short play. T: What’s the date after tomorrow .Summer holiday is coming! T:Do you like it? T:I think ,this Children’s day will the last one for us ,do you want to buy some gifts for your classmates? T:Wow ,there has a shop ,let’s see .let’s go shopping .please use

Ss: Children’s day.

结合学生的回答，板书板重点句型，并通过多种途径使学生掌握重点句型。

Answer the questions and practice the sentence.

Pair work.

引导学生分角色朗读，培养语感与合作意识。

S: It’s intersting.

S:Yes .

不同的活动形式，符合了不同学习特点的学生，

4min

What do you want to buy for your _____?

How many _____do you need ?

How much _______?

Please make a dialogue with your partner,later I want someone to show you .

Step7:Readingcomprehension

Homework：

1.

listen to the tape

2.

Exercise book 3.

Make a survey about Children’s Day .

Read by themselves, 快速阅读拓展材料后,circle or underline 回答问题，扩充阅读量。

the answers.

ⅢClass Closing:

1min

听说读写，各种形式的作业满足不同层次学生的需求。

教学反思：

一、本节课教学目标

知识与技能目标

学生能认读、理解和运用下列句子：

What do you want to buy for____? How many … do you need?

How much _____? 情感态度目标

激发学生在学习中体验快乐，体验成功，快乐学习。

学习策略目标

培养学生独立思考习惯和自主学习的能力。

文化意识目标

培养学生热爱生活，珍爱朋友和家人的意识。

二、基本流程

本节课通过用自己度假的图片做导入引出李明因放暑假从加拿大回家，创设了李明需要为家人买礼物的一个情境。在新授部分，首先通过盲听来整体感知文本，再以同学之间互相问答的形式进行练习，在展现李明所购买的四件礼物时，通过不同的方式进行呈现并反复进行练习，并着重强调了加拿大的文化，比如枫叶。在二次文本阅读中，通过默读---完成表格---通过表格练习对话，这样夯实了“What do you want to buy for your ____?”“How many___do you need? ”“How much______”刚开始的师生问答----生生问答，真正把课堂交给了学生。

运用分角色朗读课文，使学生真正吃透文本，在操练环节，设置了儿童节送礼物环节，因为这是六年级的最后一个六一儿童节，通过儿童节去逛商店来创设情境，使学生更加积极地运用本节课重点句型进行交流表达。

在拓展环节，又给了一个与购物有关的阅读材料，对学生的知识面加以拓宽，丰富了学生的知，培养了学生学习与运用的兴趣。

在作业环节，分别留了听所读写各种形式的活动放在课下，满足不同层次同学的需求，尤其是最后一个调查环节，因为在课堂中主要以六一买礼物为主线，虽以做过练习，但是没有落在笔头，通过学生进行调查总结对本课知识点进行了梳理总结与运用，因此，本节课的教学目标，通过环节的设计基本达成，不足之处还望各位领导老师批评指正。