5.质数和合数教学设计内容推荐｜教案在线预览

资料摘要

《质数和合数》无锡市阳山中心小学李华教学目标：1、引导学生经历探索发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义，掌握判断一个数是质数还是合数的方法，记住20以内的质数，了解50以内的质数。2、进一步体会探索数的一些特征的方法，培养分析、比较和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系。 3、进一步体

资料类型：教学教案文档

所属课文：5.质数和合数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-04 09:40:00

来源学校

学校：无锡市阳山中心小学

5.质数和合数教学设计内容推荐

未知

2018-04-04 09:40:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：5.质数和合数教学设计内容推荐

正文

《质数和合数》

无锡市阳山中心小学李华

教学目标：1、引导学生经历探索发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义，掌握判断一个数是质数还是合数的方法，记住20以内的质数，了解50以内的质数。

2、进一步体会探索数的一些特征的方法，培养分析、比较和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系。 3、进一步体会数学内容的奇妙有趣，产生对数学的好奇心。

教学重点和难点：

重点：理解和认识质数和合数。

难点：正确判断一个数是质数还是合数。教学过程：

一、复习回顾，引入新课。

1、回顾2、5、3的倍数的特征。

2、回顾找2、3、5倍数的特征经历了怎样的数学过程？

（举例、观察、归纳、验证）

3、回顾怎样找一个数的因数？

4、谈话：今天通过找一个数的因数，来发现数的另一些特征。

二、自主探索，学习新课。

1、独立找出一个数的因数。在自备本上写一写。写完以后思考：在这些数中，因数只有两个的有（）；因数超过2个的有（）。

2、交流并板书： 1的因数：1 2的因数：1、2 3的因数：1、3 4的因数：1、2、4 5的因数：1、5 6的因数：1、2、3、6 7的因数：1、7 8的因数：1、2、4、8 9的因数：1、3、9 3、引导观察：

2,3,5,7这些数的两个因数，有什么特点？（1和它本身）

指出：像2、3、5、7这几个数，它们的因数只有1和本身两个，这样的数

叫做质数。板书：质数或质数。

剩下的数中，4、6、8、9的因数除了1和本身之外，还有别的因数，这样的数叫合数。板书：合数 4、想一想：1是质数吗？是合数吗？为什么？指出：在自然数中，1既不是质数也不是合数。 5、小结：

10以内的质数有：2,3,5,7. 三、巩固练习，提升能力。

1、练一练. （1）学生独立填写11-20以内所有数的因数，再把质数和合数填在圈里。

（2）交流：

11的因数有：1,11；

12的因数有：1,2,3,4,6,12；

13的因数有：1,13；

14的因数有：1,2,7,14；

15的因数有：1,3,5,15；

16的因数有：1,2,4,8,16；

17的因数有：1,17；

18的因数有：1,2,3,6,9,18；

19的因数有：1,19；

20的因素有：1,2,4,5,10,20. （3）这些数中哪些是质数，哪些是合数？

（4）小结：20以内的质数有：2,3,5,7，11,13,17,19。

（5）记一记20以内的质数：

最小的质数是？最小的合数是？哪一个既是质数又是偶数？

2、EX1. （1）按要求划去2,3,5,7（本身不划去）的倍数。

（2）读一读剩下的数，都是些什么数？

（3）写出50以内的15个质数：2,3,5,7，11,13,17,19，23,29,31,37,41,43,47。

（4）读一读，记一记。

（5）判断一个数是否是质数的标准是什么？

3、EX2. 独立填，再交流。

质数：只有两个因数。

合数：至少3个因数。

4、想一想，自己的学号，是质数还是合数？四、全课总结，延伸。

1、这节课我们学习了什么内容？

50以内的质数有哪些？

1是质数吗？是合数吗？

2、作业：补充习题册相关练习。

关于本教案的常见问题

Q：5.质数和合数教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.质数和合数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

5.质数和合数教学设计内容推荐