Part A说课稿【一等奖】

闽教版小学英语三年级第二册第七单元第1课时

<>教学设计

执教教师：崇安小学

杨荣娇

联系电话：18350973098 指导教师：崇安小学

于珊珊

联系电话：13860016266

一、教学内容

本单元的主题是Clothes，本节课所教授的是PartA，包括两部分1.listen and follow 2.ask and answer ，主要语言功能是能用英语询问物品的归属。在教学时，我采用灵活多样的教学方法，创设较真实的语境，做到词不离句，并通过各种游戏活动，让孩子们在玩中学，不知不觉就理解、掌握了本课的重点单词和句型。

二、设计理念

为了达到本课的教学目标，我以新课标为指导，围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，采用灵活多样的教学方法，坚持游戏化和情景化相统一，书本化和体验化相统一的教学，从学生的兴趣出发，通过创设生活情境，示范教学内容，启发学生思维，组织语言实践，突出重点，突破难点，在“学中用、用中学”，充分体现外语教学的交际性。

三、教学目标

1语言知识目标

(1)能听说、认读并正确书写单词shirt,初步运用whose等词汇。

(2) 能听懂、会说Whose …is this? It’s somebody’s，并能在实际情景中灵活运用，语音准确、语调自然。

（3）学习字母k和g在单词中的读音。

2 语言技能目标

(1)

能根据实物或图片说出jacket 、shirt (2)

能使用句型Whose …is this? It’s somebody’s询问物品的归属，并做出相应的回答，根据模拟的情景进行表演和对话。

(3)

功能：能用英语询问物品的归属。

3 情感态度目标

通过本课的学习，孩子们初步了解服饰的词汇，能在生活中积极地用英语交流，并学会妥善管理好自己的物品。

四、学情分析

本课的教学对象是三年级的孩子们，他们活泼、好动，模仿能力强，有很强的表现欲和英语学习兴趣，能积极投入课堂设计的各种游戏活动。针对教材的特点和三年级学生的实际情况，整节课从热身、导入到新授课等每个环节都是在自然情境中呈现相关的教学内容，引导孩子们自主、探究去学习，并通过各种游戏活动激发孩子们的英语学习兴趣，培养学好英语的自信心，让孩子们乐于学英语。五、重难点和关键

教学重点：1.词汇：shirt,whose等。

2.句型：能用句型Whose …is this? It’s somebody’s询问物品的归属，并做出相应的回答。

教学难点：能在真实生活情境中灵活使用句型：Whose …is this? It’s somebody’s询问物品的归属，并做出相应的回答。

教学关键：通过创设的情境引导学生自主、探究去学习、运用本课重点词汇、句型来问答，在掌握重点的基础上，让孩子们运用关键句子自编对话，从而突破难点。

六、教学课时 1课时

七、教学准备 多媒体课件、单词卡、纸质各种小衣服

八、教学过程

Step1 Warming up and lead-in 1 Greeting 2 Watch this video(关于各种衣服、鞋、帽名称) T:Boys and girls, what can you see in this video? Get the SS to answer the question. T:Yeah, today we’ll have Unit7 Clothes(2) PartA.揭示课题。

3 let’s chant T:Now let’s chant . You should look carefully and say it aloud, then tell me“ Who is the boy? What is he wearing?”

设计意图: 本环节通过欣赏一个视频，让孩子们初步了解有关服饰的词汇，为新

授课做好铺垫，同时揭示了课题。Chant为孩子们营造了轻松愉悦的学习氛围，让孩子们迅速转换角色，进入英语学习状态。

Step2 Presentation 1教学单词shirt T:Who is the boy in this video? （强调who的意思，跟后面学习whose形成对比），What is he wearing? Ss:T-shirt and sports shoes. T:Yeah, he is wearing a T-shirt.a nice T-shirt. Look, so many T-shirts. 课件展示各种各样的T-shirts，接着展示夹克衫、衬衫的图片，问：Is it a T-shirt，too? Ss:No, It’s a jacket.再引导孩子们回No, It’s a shirt.（对比衬衫和T恤衫），课件展示不同颜色的男士衬衫

2 教学whose…is this? T:Look at the screen(课件展示课文插图)，You can see…

Whose jacket is this? Whose shirt is this? 让孩子们猜测whose 的词义，区别who’s

设计意图：英语教学讲究语境的铺设和导入环节的水到渠成，通过一首朗朗上口的chant和相关的图片，创设情境，自然引出本课的单词和句型教学，在实际语境中学习，便于孩子们理解和掌握，做到教学无痕。

3 Learn the text on Page50. (1)Now listen and pay attention to the pronunciation and intonation（学生带着两个问题听录音）,then answer the questions. 教学It’s somebody’s.

(2) Listen again and follow. (3) Read the text together. (4)Read in roles 设计意图：此环节偏重听和地道的语音、语调的模仿，听、说、读能力的培养有助于学生语感的形成，提高认读能力。回归文本，有效地巩固了本课教学内容。

Step3 Pratice and consolidation

1 Role play (1)老师当Mr.Wang，请三位同学扮演杨明、王涛和另外一名小学生，示范表演。（2）Ss are in groups of four. Act out the dialogue. 2 Ask and answer（课件展示课本51页的图）

游戏规则：规定时间内，找到主人多的小组获胜。

3 Play a game: Look and Remember(记忆力大比拼) 游戏规则：图一闪而过，快速记忆物品的所有者，记得多的小组获胜。

设计意图：在各种游戏活动中不断操练本课重点词汇和句型，从小组到个人，循序渐进，而且小组竞赛的方式完全激发了他们的学习热情，渲染了课堂气氛。

Step4 Extention 1 Lost and Found失物招领

在班级设立失物招领处，帮助找到物品的小主人。

设计意图：此环节充分体现了英语学习的目的“为用而学，学了就用”，让学生在生活中不断地去运用英语，进行语言实践，有效地培养学生的综合语言运用能力。

2适时渗透，情感教育

T:Well,in our daily life, we often lose our things.Everybody should look after your own things. Do you think so? Ss:Yeah…

设计意图：新课标提出英语教学是工具性和人文性的统一，此环节就是对孩子们的情感渗透，让他们懂得妥善管理好自己的物品。

3 课件展示Fido的图片

T:Look! A dog, whose dog is this? Ss:Sally’s.

T:Right,It’s Sally’s. It’s the girl’s dog. Now we’ll learn the English sound of “g”. Look and say（课件出示含有g字母的单词）. Then listen and learn.让学生看图说单词，并尝试说出字母g的读音。

字母k的读音教学同上. 设计意图：引导孩子们自主、探究的学习字母在单词中的读音，便于他们总结、

归纳发音规律，授之于鱼不如授之以渔。

Step5 Summary and homework 1 Summary 2 Homework (1)上网搜索女士衬衫也是用shirt这个单词吗？

(2)Recite the dialogue and remember the new words. (3)Finish the exercises in activity book.（完成活动手册）

设计意图：通过完成课后任务，让孩子们更深入了解英美人对服装的表达方法与中国人的不同，培养感知外国文化的兴趣。并将知识内化，有效地提高学生的综合语言运用能力。