11.通分教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《11.通分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

11.通分教学设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：11.通分教学设计

正文

通分

教学目标：

1、初步理解通分及公分母的意义。

2、能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。

3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐

教学重点：理解通分的意义。

教学难点：选择分母的最小公倍数做为公分母。

教学准备：配套课件。

教学过程：

一、复习引入。 1、口答。

⑴ 3 和 5 的最小公倍数是( ) 。

⑵ 4 和 12 的最小公倍数是( ) 。

⑶ 6 和 9 的最小公倍数是( ) 。

两个数分别是怎样的关系？具体说一说。

2、你能说出与8大小相等的分数吗？你是怎么找到的？

123、比较下列各组两个分数的大小。

比较的依据是什么？

这两个分数可以怎样比较呢？（我们可以把分母不同的分数化成分母相同的分数。）板书：异分母分数同分母分数

二、教学新课。

1、教学例14。（1）出示例14。（2）它们改写成分母相同，而大小不变的分数吗？

在小组中讨论，并试一试。（3）化成分母相同的分数，这些分数的分母还可以是哪些数呢？（4）揭示通分的意义：把几个分母不同的分数（异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。板书课题：通分。通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。（5）公分母还可以是哪些数呢？观察上面的通分过程，你认为哪个数作公分母比较简便？指出：通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。

（6）学生自学课本，划出通分的概念，圈划重点。为什么把这些词句划出来？齐读。

（7）要比较两个异分母分数的大小，可以先怎么做？

2、试一试。独立完成填空。（找公分母）

3、练一练。

⑴

第1题。指导学生正确书写。

⑵

学生练习，核对。你认为通分分哪几步完成? 4、反思：比较通分过程与约分的异同。

⑴

同：利用分数的基本性质；大小不变；

⑵

异：最大公因数与最小公倍数的区别；数据相对变小与变大的区别；单个数与多个数的区别。 5、判断。 ⑴

把几个分数化成分母相同的分数，叫做通分。——————————（）

⑵

通分与约分都是运用分数的基本性质

。—————————————（）

⑶

。 ——————————————————————————（） ⑷

通分时用几个分母的最小公倍数作公分母比较简便。————————（）

三、巩固练习。

1、完成练习十二第1题。根据图中的涂色部分，填上分数。把这两个分数通分，并把通分结果写下来。按照通分的结果在图中画一画。 2、完成第2题。在小组中说说。说说你是怎样想的？怎样可以比较快的找到10和5、8和10、3和5

的公分母？ 3、完成第3题。独立完成判断。为什么第1组的通分是错的？错在哪里？你能口头说一下正确的吗？为什么第2组的通分不够简单？公分母应该是多少呢？能口头通分一下吗？四、课堂小结。通过今天的学习，请你说说什么是通分？通分时要注意什么？在小组中互相交流一下。

板书设计：

通分

把几个分母不同的分数（也叫异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

异分母————大小不变————同分母（最小公倍数作公分母）

分数的基本性质

资料摘要

11.通分教学设计

11.通分教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2580

配套课件

11.通分PPT获奖课件

11.通分PPT课件和第二课时教案

11.通分PPT课件和教学实录与评析

11.通分课件及其课件内图片

11.通分PPT课件和教学目标

11.通分PPT专用课堂实录内容

相关文档

5.真分数和假分数教学设计实例

5.真分数和假分数教案公开课一等奖

12.分数的大小比较多媒体教学设计及其点评

5.真分数和假分数ppt课件教学实录

8.列形如ax±bx=c的�…教案教学设计导入整理

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：11.通分教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？