1.认识长方形、正方形、三角形和圆优秀课堂实录

认识图形

教学目标：

1、经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。

2、在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。

3、在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。

教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆

教学难点：把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。

教学准备：挂图，钉子板，水彩笔，适量的积木

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、谈话：小朋友们都带来了一些积木。请拿出一个你最喜欢的积木，向大家介绍介绍它的名称，好吗？

出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，提问：今天老师也带来了一些图形，你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）

揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。（板书课题）

二、操作感悟，探索新知

1、摸一摸。

谈话：小朋友，这些图形其实就藏在每人手中的积木上呢！请大家仔细看一看、摸一摸，看谁先找到它们。

学生在积木上面提到的平面图形，教师巡视。

组织交流时，注意让学生说清楚是在哪块积木的哪个面上找到的。

2、画一画。

启发：刚才我们已经从大家带来的积木上找到了长方形、正方形、三角形和圆。如果它们能从积木上走下来跟大家见见面，那该有多好啊！小朋友们有什么好办法吗？要求学生在小组内讨论，相机引导学生想到：把积木放在纸上，就能把相关的图形画下来。

提出要求：小朋友们的想法真不错，现在就请大家用这样的方法把这些图形画在纸上。

学生活动，教师参与学生的活动，并对有困难的学生进行个别辅导。

组织交流时，注意让学生说清楚是用积木的哪个面，画出了什么图形。

3.认一认。

（1）出示学生画出的长方形，提问:这个长方形是用哪个积木画出来的,用的是这个积木的哪个面?用这个积木其他的面也能画出长方形吗？

（2）依次出示学生画出的正方形、三角形和圆,提问:这些图形又是用哪个积木画出来的,用的是这个积木的哪个面?用这个积木其他的面也能画出这样的图形吗?根据学生的回答，依次出示相应的图形

（3）明确:像这样,把长方体的一个面画下来,画出的图形是长方形(在长方形下板书:长方形)；把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形(在正方形下面板书:正方形)；把这种积木(指三棱柱)的底面画下来,画出的图形是三角形(在三角

形下面板书:三角形)；把圆柱的底面画下来,画出的的图形是圆(在圆的下面板书:圆)。

引导:你能重新选一个积木,并用它画出长方形吗?如果要画正方形、三角形或圆,分别可以选哪些积木？

学生活动后,组织反馈。

三、巩固练习

1.做“想想做做”第1题。

（1）出示插图，提出要求:你能在这些图形中找出正方形吗?(学生回答后,要求他们在正方形的实物图下做上合适的标记。) 进一步要求：能在这些图形中找出长方形、三角形和圆吗?你打算各做上怎样的标记? 说一说,生活中还有哪些物体的面是正方形的、还有哪些物体的面是长方形三角形和圆的? 2.做“想想做做”第2题。

（1）出示钉子板,介绍:这是一块钉子板,上面整齐排列着许多钉子,像这样(边讲解边演示)用橡皮筋在钉子板上能围出各种不同的图形。你想在自己的钉子板上围一围吗?拿出自己的钉子板,试一试

(2)提出要求:你能在钉子板上分别围一个正方形、长方形和三角形吗? 要求学生自己围一围,有困难的可以互相帮助。

（3）启发:你能在钉子板上围出一个圆吗?为什么围不出来? 指出:长方形、正方形和三角形的边是直的,所以在钉子板上可以围出来,圆和它们不一样,它的边是弯曲的,所以在钉子板上是围不出圆的。

3.做“想想做做”第3题

(1)出示插图,提问：这里有很多图形,你知道有哪几种图形吗？

(2)提出要求：请你用不同的颜色分别涂这里的正方形、长方形、三角形和圆，同一种图形要用同一种颜色来涂。注意：涂色的时候,既要把每一个图形涂满,又不能把颜色涂到图形外面。

学生涂色后,要求他们完成下面的填空，并启发：要知道每种图形的个数对不对，可以怎样做?（把各种图形的个数相加，再数一数图形的总个数，看看是不是相等）

4.做“想想做做”第4题

（1）出示场景图,提问：图中的这个小朋友在做什么? （2）启发：你也能像这样，用一个长方体画出长方形吗?能用一个长方体画出不同的长方形吗?用一个长方体最多能画出几种不同的长方形?学生讨论后,要求他们动手画一画.并追问：你是用这个长方体哪几个面画的，一共画出了几种不同的长方形? 5.做“想想做做”第5题

出示一个正方体，提问:用这个正方体你能画出什么图形,用一个正方体能画出不同的正方形吗?学生讨论后，要求他们动手画一画,并追问：你是用这个正方体的哪面画的,能画出不同的正方形吗?你是怎样比较的?(提示学生用正方体任意一个面去比较画出的正方形) 四、回顾总结

小朋友们，这节课你学得开心吗?你又认识了哪些图形,是用什么方法认识这些图形的？