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闽教版小学英语三年级下册教案

Unit2 Ability Part A 南平市建阳区将口中心小学 郑秋玲

一、教学目标

语言知识目标: 1.

学习单词can，swim，draw，run，并懂得运用。

2.

学习句子I can swim/draw/dance/run/sing. 3.

学习字母e在重读闭音节中的读音。

4.

学说韵律诗: I can. 5.

功能: 谈论能力。

语言技能目标: 1.能听懂sing，swim，draw等指令,并做出相应的反映。

2.能够正确使用句型I can_____.表达自己的能力。

情感态度: 培养学生对自己能力的自信,并通过语言表达出来。

二、教具准备

课件、单词卡、磁扣

三、教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.全班齐唱歌曲：Happy New Year. (设计意图：师生一起唱歌跳舞，拉近师生距离，活跃气氛，把学生的注意力集中到课堂上来。歌词中包含单词sing，dance，为复习单词做准备。) Step 2 Lead-in 1.复习单词sing，dance，教师和学生一起边说边做动作。

2.通过“猜一猜”的游戏复习几种动物名称，如：cat，dog，duck，lion，monkey。

(设计意图：激发学生的兴趣，通过复习，唤起记忆，为新课中的交际活动做充分的准备。) Step 3 Presentation 1

（一）教学单词can和句子I can____. 1.教师扮演“小狗”说：“I’m a dog. I can sing.”教学can，并揭示课题。

（1）示范发音→can can can（降调带读）→can can can（升降调带读）→/æ/，/æ/， can；/æ/，/æ/， can→c-a-n can老师两遍带读→师板书四线三格，学生跟着书空。

（2）操练单词

2、学习句子I can____.及I can____，too. （1）教师扮演小狗重述I can sing.PPT呈现句型.→操练I can sing. →呈现小狗跳舞图片，引导学生说I can dance. (设计意图：创设情境，利用小动物形象吸引学生注意力，并通过小动物展示本领，自然引出“I can….”句型教学。) （2）教师扮演“小猫”说：“I’m a cat.”并呈现小猫唱歌图片，引导学生造句：I can sing,too. 呈现小猫跳舞图片，引导学生说I can dance，too. （3）句型操练：小组读、男女生读。

(设计意图：由音素——拼读，由词到短语到句子的拓展层层递进，使学生能很快接受并理解掌握，做到词不离句。) （二）教授单词：swim，run，draw 1.Present swim （1）/i/ sing、pink、window→/i/→Can you pronounce the new word “swim”?→带读，拼读、书空→操练

（2）教师扮演鸭子说：“I’m a duck.”教师边做游泳的动作，引导学生说：“I can swim.”。

（3）教师扮演猴子说：“I’m a monkey.”教师边做游泳的动作，引导学生说：“I can swim，too.”。

2.Present run （1）duck、umbrella、number→/ʌ/→Can you pronounce the new word “run”?→带读，拼读、书空→操练（做动作朗读）

（2）教师扮演兔子说：“I’m a rabbit.”教师边做跑的动作，边说：“I can run.”多形式进行操练。

（3）教师扮演小狗说：“I’m a dog.”教师边做跑的动作，引导学生说：“I can run，too.”。

3.Present draw （1）T: I can draw.由教师动作引出单词→示范发音→/ɔ:/，/ɔ:/， draw →d-r-a-w draw 老师两遍带读→师板书四线三格，学生跟着书空→操练。

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(2)教师扮演猴子说：“I’m a monkey.”教师边做画画的动作，边说：“I can draw.”多形式进行操练。

(3)教师扮演兔子说：“I’m a rabbit.”教师边做画画的动作，引导学生说：“I can draw，too.”。

(设计意图：师生边做动作边说单词，让孩子通过语言动作学英语，调动孩子多种感官，活跃气氛，还有助于理解、加深印象；同时将单词放到真实的情境中结合句子学习，有利于学生对新单词的理解，符合单词教学的要求与规律，教学效果好。) 5.I say you do(I do you say)先单词后句子

6. 游戏—“照镜子”:教师先示范,再请学生上台。

7.创编儿歌

Sing,sing,I can sing. Dance,dance,I can dance. Swim,swim,I can swim. Run,run,I can run. Draw,draw,I can draw. (设计意图：通过创编儿歌的形式，让学生进一步巩固了所学句型，激发了学生的学习兴趣又练习了新知。）

（三）课文教学

1.带着问题听录音Q：What can Fido do? 教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子,核对答案。

(设计意图：听读训练，让学生模仿纯正、自然的语音语调。让学生带着问题边听读课文边思考，在这过程中学生的听、说、阅读能力都得到了训练。) 2.Listen and repeat. 3.活动：我是小老师。

请一位学生当小老师,根据提示读句子,其他学生跟读。

4.Read the test together. (四) 语音教学

Step 5 Summary 游戏——摇摇乐

(设计意图：归纳、强化所学知识。以游戏法回顾总结本节内容，让学生在宽松民主和谐的氛围中巩固所学。) 情感教育: Be brave and confident Step 6 Homework 3

1．完成本课的《活动手册》。

2.听录音，熟读本课内容。

3.用“I can_____.”告诉爸爸妈妈自己会做的事。

(设计意图：将听说读写融入于作业中，有利于提高学生的综合语言运用能力。) 4