整理和复习ppt配套的教学设计及说课稿

1.6.3 整十数加减整十数的综合练习

课

型

主备人

练习课

孙宝菊

学

校

修改人

和政县希望小学

陶玉鹏

使用教师：

时

间

陶玉鹏

教学内容：

教科书P59－60练习十

第8—11题及思考题。

教学目标：

1. 练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。 2．引导学生进一步“用数学”。能从文字信息中找到所需数据，解决简单的实际问题。 3．培养学生思维灵活性。

重点、难点：

重点：1．正确计算整十数加减，及解决简单的实际问题。

2．引导学生理解并掌握“比较多少”的方法。

难点：引导学生进一步“用数学”。能从文字信息中找到所需数据，解决简单的实际问题。

教学准备：

小黑板，挂图，口算卡，视频仪。

教

学

过

程

一、创设情境，生成问题

师：同学们喜欢读书，愿意到图书室里去看书。这道题就是发生在图书室里的事情，但是小图书员遇到了这样一个问题，你愿意帮她解决一下吗？

（1）图书室里原来有60本故事书，又购进了30本故事书，现在一共有多少故事书？

师：请同学们找一找要解决这个问题所必需的数据，再同桌讨论如何解决这个问题。

学生汇报，老师板书。

生：原来有60本故事书，又购进了30本故事书，要求现在一共有多少故事书，用加法计算，列式是：60+30=90（本） （师板书）

师：你是如何计算60+30= 的 ？

生：因为60里面有6个十，30里面有3个十。6个十和3个十加起来就是9个十，所以：

60+30=90。

师：还有其他的算法吗？ （找1—2名学生回答。）

师：同学们真聪明，这么快帮小图书员解决了问题。不过，她还有一个问题需要你们的帮助。

（2）

图书室里有90本故事书，被同学们借去了40本，还剩多少本？

师：仔细观察题意，你能根据题中提供的数据，列式计算？

生独立解答，师巡视指导。

生汇报，师板书。

生：从90本故事书例，去掉借出的40本就可以求出还剩多少本。用减法计算，列式是： 90-40=50（本）

师：为什么90-40=50 ？说说你的方法？ 生：90里面有9个十，40里面有4个十，从9个十里面去掉4个十，还剩5个十，所以

90-40=50 师：还有其他的算法吗？小组内互相说一说。

小结：通过刚才的练习，可以看出大家对整十数加减整十数的方法已经掌握的不错。下面的练习，不知大家有没有信心接受挑战？

二、分层练习，强化提高

1．算一算，练一练（第8题） 师出示口算卡片，开火车进行口算练习。 40+30 90-50 100-80 95-5 80-80 60+6 40+20+8 80-50+4 40+50-30 90-60-10 （1）说一说，40+30=？你是怎样想的？在小组里说出计算方法。 （2）指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？ 2．听算 师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。 10+40+30 40+20+30 70-40-30 60-20-30 3．比多少。

（出示：练习十第10题。）

要求：

（1）仔细看图，数一数桃和梨的个数。 （2）比一比，谁的个数多？ （3）指出同样多的部分和多余的部分， （4）想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？ （5）在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。 4．解决问题。（出示练习十第11 题。） 师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？ （1）在小组里提出问题，并自己解答。 （2）全班反馈，说出你的问题和算式。 （3）说一说你是怎么算出来的？

三、自主检测，评价完善

（一）自主检测。

1．比一比，谁最棒。

50-30= 10+70= 40+40= 80+10= 100-20= 40+60= 30+60= 70-20= 90-30= 20+50= 50+10+20= 60-30-20= 90-60+40= 70+20-30= 2．我会在○里填上“＞”“＜”或“=”。

40+30○70 20+50○60 80-70○30 30+30○90 50-20○20 20+40○50 80○50+30 70+20○80 3．下面的（ ）里填上合适的数。

20+10＞（ ） 60-（ ）＜30 30+（ ）＜50 （ ）-20=40 60+（ ）＜80 80-30＞（ ） 40+（ ）＜45 20+（ ）=20-（

）

4．解决问题。

（1）老猫和小猫一共钓了80条鱼，老猫钓了50条，小猫钓了多少条？

□○□=□

（条）

（2）1个足球40元，1个篮球30元，买1个足球和1个篮球共需要多少元？

□○□=□

（元）

（3）小松鼠说：“我采了20个松果。”妈妈说：“我采了30个。”爸爸说：“我采得最多，我采了40个”。小松鼠一家三口共采了多少个？

□○□○□=□

（个）

（二）评价完善。

一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。做全对的及时鼓励。

四、归纳小结，拓展延伸

1．归纳小结。 这节课主要学习了什么内容？你有什么收获？对自己的表现有什么评价？

2．课外延伸。

※

你能用10、20、30、40、50、60、70、80这几个数组成下面的算式吗？

□+□=□+□=□+□=□+□

□-□=□-□=□-□=□-□

板书设计：

整十数加减整十数综合练习

60 + 30 = 90 （本）

90 – 40 = 50（本）

12999.com

作业设计：

基础：

1．40+30= 50+20= 40+10= 50+30=

60+40=

60-40=

50-40=

30+50=

综合：

2．把下列算式按从小到大排一排。

70+20 90－20 60+20 50－30 80－40 50+10 3．看谁算得又对又快。

+60

-80

+90

-7 0

+8 0

20

拓展提升：

4.

比一比，想一想，填“＜”“＞”“＝”或数字。

40+

＜45

30+50＜

20—

=20+

70+9 80 67—7 68 80 50+30

教学反思：