8.求减数的实际问题板书设计及意图

求减数的简单实际问题

教学内容：苏教版小学数学一年级下册第53、54页

教学目标：

1、通过学习发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实际问题。

2、通过分析实际情境中的简单数据，找出实际问题里数量间的关系，并能利用数量关系解决简单的实际问题。

3、联系生活实际解决实际问题，体验自己思考、探索的成果，感受学习、探索的成功，逐步养成良好的学习习惯。

教学重点:解答求去掉多少的实际问题即求减数的简单实际问题

教学难点：理解问题的数量关系和解题方法

教学准备：课件 教学过程 一、创设情境，导入新课

看图提问题（出示图）

小猴从果园里采到桃之后，回家就和小伙伴们一起吃桃了！大家都吃得很开心，而且吃得小肚子鼓鼓的，小猴低头往筐子里看一看。从图中你知道了什么？根据知道的信息，你能提出什么数学问题？

二、自主交流，探索新知

1、自主探索

怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同学说一说。

2、画图帮助

如果有的同学还想不懂，我们一齐来画图研究，题目中告诉我们什么？我们贴一张纸条，盖住的就是28个桃（板书）这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的7个桃。）

3、找出数量关系

①想一想：题中的28表示什么？

7表示什么？

（板书：全部的桃

剩下的

）

总数

一部分

②让我们解决什么问题？指一指求哪一部分的个数？（写？）

全部的桃

剩下的

？

总数

一部分

？

应该怎样求吃了的这一部分？（只要从全部里去掉剩下的就可以了。）

去掉表示用什么方法计算？

全部的桃

—

剩下的

=

吃了的

总数

—

一部分

=

另一部分

现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？

（板书：全部的桃

—

剩下的

=

吃了的

总数

—

一部分

=

另一部分

28 - 7 = 21（个））

4、揭题

谈话：28减7等于21中，算式中的28表示什么？7表示什么？21表示什么？谁来说一说怎样求去掉的个数？这就是这节课我们要学习的“求去掉多少的实际问题。”（板书：求去掉多少的实际问题。）

（解决这类问题，只要从总数里去掉剩下的就可以了。）

三、巩固提高（完成“想想做做”）

1、做“想想做做”第1题

让学生用三句话说出题目的条件和问题。

启发：原来有27只小船，划走一些后分成了哪两个部分？求划走了多少只可以怎样想？和同桌说说想法。

交流：你是怎样想的？用什么方法计算？

完成算式。

交流解法，说说各个数的意思，再说说算式表示的含义。

要求学生口头回答。

2、做“想想做做”第2题

让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说。

书本上填写算式。

你是怎样列算式的，得数是多少？

3、做“想想做做”第3题

让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说。

书本上填写算式。

你是怎样列算式的，得数是多少？

你能看着图说说为什么用减法计算吗？

4、巩固拓展

四、归纳总结

谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？

板书设计：

求去掉多少的实际问题

全部的桃

—

剩下的

=

吃了的

总数

—

一部分

=

另一部分

28 - 7 = 21（个）