Lesson 9 How Many?优质课教学设计

Lesson 9

How many? 教学设计

一．

学情分析

本单元重点的内容之一是1-10的数字单词和一些动物单词。因为在以前学生已接触了一些数字单词和和动物单词，本节课教学内容已有铺垫，所以学生的学习难度有所缓解

。

二．

教材分析和教法

本课重点内容是数字1-10的单词（one、

two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten），和难点句型How many ... are there? There are /is ... 。为了使学生更好地掌握本节课的单词和基本句型，教师运用情景教学法教学法。

三．

教学目标

1．知识（Knowledge）

( 1 ) 学生能够听、说、读、写单词：one、

two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten 。学生能够听、说、认读并理解运用句型：

How many ... are there? There are /is …，并能在实际情境中灵活、自然地运用。、

2. 技能(Ability)

( 1）能听、说、读、写本课单词，发展学生的语言技能。

( 2）培养学生观察、比较、记忆、思维能力。

( 3）培养学生口语表达能力。

2．情感态度、价值观（Feelings and value）

( 1）培养学生乐于参与，积极合作的精神，增强自信心。

( 2）使学生在游戏教学中体验成功的喜悦，增强学习兴趣。

1

四.

教学重、难点（Key points and difficult points）

1. 能听、说、读、写本课单词. 2. 能灵活运用所学知识进行简单会话。

五．教学策略

（Strategy）

在热身教学中，

我用数字相关的歌曲导入教学，让学生在欢快的歌曲中，初步感受本节课重点单词。

在重点单词教学中，

数字和动物的磁力贴教具和模拟场景把学生自然地引入教学重点内容，让课堂耳目一新，令学生眼前一亮。为更好的培养学生的口语能力，本节课安排了学生自由数数，这样能由顺数到倒数和打混来数、由易到难逐渐，引导学生会说和能辨的能力。

在重难点句型教学中，我注重讲授过程中的趣味性，开发自主学习能力，发展学习策略。

另外，充分应用多媒体教学设备课文光盘等，使学生在直观的视觉和听觉中，感受学习的魅力。

五.

教学用具（Teaching aids）

数字和动物单词卡片、数字和动物磁贴、课文内容光盘和多媒体设备，数字歌曲MV.等

六．教学过程

(Teaching process) Step 1(Class opening and warm up) T: Good afternoon, boys and girls. Ss: Good afternoon, Miss Song. T: How are you today?

2

Ss: Fine, thanks. And you?

T: I’m fine, too.

T: Let’s sing a song《

Ten Little Indian Boys 》. Let’s go! Ss:

( Sing the song. 学生边唱边用手指示意相对应的数字。)

[设计意图：

借助相关歌曲复习数字单词，不仅为新知的呈现埋下了伏笔，还活跃了课堂气氛。]

Step 2（presentation）

数字单词教学（Words teaching and drill）

1. 教师用数字磁贴教具提问学生，让学生学习数字单词。

[设计意图：教师用色彩鲜艳的数字磁贴教具提问, 吸引学生的注意力。] T: What is this ?

Ss:

It’s “one”. T: O-N-E , one .（板书）

Ss: O-N-E , one .

T: What is this?

Ss:

It’s “two”. T: T-W-O , two. （板书）

Ss: T-W-O , two.

... ... T: What is this?

Ss:

It’s “ten”. T: T-E-N , ten. （板书）

Ss: T-E-N , ten.

[设计意图：教师边在四线三格处示范单词书写，边示范拼读，让学生感受英文字母的规范书写和单词的拼读。] 2.

教师引领学生正数、倒数和随机数，操练数字单词学习。

句型新授(Sentence teaching and drill)

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1.

教师用动物磁贴教具提问，让学生在思考中学习新句型。

Ｔ：If you want to know:

How many …

are there ?（怎样用汉语提问老师数量。）

Let me tell you.

——

How many ... are there？(板书)

——There are /is …

(板书)

T：How many horses are there ? （指向黑板上动物磁贴。）

Ss: There is one.

[设计意图：注意区别数量为一时的答语。] T：How many birds are there ? （指向黑板上动物磁贴。）

Ss: There are two.

T: Let’s count.

One、

two .( 把相应的数字单词卡片贴到黑板上。) ... ...

[设计意图：教师把动物磁贴教具和单词卡片结合使用，直观而形象地呈现重点句型的读和写，并巩固数字单词教学。] 2.

根据课文第一部分图文，进行问与答。第一遍播放课文第一部分光盘，学生听。第二遍播放，学生跟读。

Ss: How many ducks are there? Ss: There are five. ... ... [设计意图：

学生通过课文跟读和互相问答，巩固句型学习。]

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说唱教学( Chant ) T: What can you see in the picture? Ss: A zoo ./ Two bears. / Two elephants. ... （教师前两遍播放光盘，学生认真听，锻炼学生听和认得能力。

教师第三遍播放光盘，学生边按照节奏拍手，边跟读。老师相机指导读音和节奏。）

T: Do you find “one ”and

”fun”, “two”and ”zoo”,”three”and ”see”... ? Let’s try again. [设计意图：说唱内容节奏欢快，让学生自然投入。每句结尾韵脚的也是锻炼学生语感的好机会。] Step 3（Consolidation）

T：

Let’s

play a game .

在动物森林里，黑猫警长正在向村民们调查动物数量，让我们来扮演黑猫警长和村民，记得用上我们新学的数字和句型！（教师假设游戏情境后，开始先戴上警帽教具，根据黑板上的动物数量，向学生提问。然后，学生之间可自由扮演角色并互相问答。）

[设计意图：趣味游戏情境的设置，使学生在紧张而兴奋的气氛中完成了重点句型的巩固练习，可谓一举两得。]

课堂检测(Classroom testing) 完成课后练习，教师相机指导。

Step 4（Class closing）

1)

请同学们站起来再唱歌曲Ten Little Indian Boys 。

5

2)

Homework.

A.

制作数字单词卡片，

B.

结成小组，用新句型对生活中物品的数量,进行问答。

[设计意图：让学生用所学于实际，发展其语言运用的能力。]

板书设计

Lesson 9 How Many? How many ________ are there? There is one. There are two/three/...

One

two

three

four

five

six

seven

eight

nine

ten

附：

课堂检测题

一．

Can you find the number ?下图中小孩的头像由数字组成。你能找出这些数字并用英语写一写吗？

6

二．

Count and tick（√）

or cross（×）.数一数，判断下列对话是否正确。

(

) 1. ——

How many ducks are there ?

7

——

There are three ducks. (

) 2. ——

How many monkeys are there ? ——

There are six monkeys. （

）3. ——

How many cats are there ?

——

There are four cats. (

) 4. ——

How many fish can you see ?

——

I can see five fish. (

) 5.——

How many birds can you see?

——

I can see eight birds.

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