1、认识整万数第二课时教学实录

认识整万数

教材简析：这部分内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数的大小基础上，教学整

万数，让学生感受生活中的大数目，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、写整万数。教材分为三段安排教学内容。第一段，教学计数单位“十万”“百万”“千万”。教材通过呈现生活中的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计数器，引发“十万”“百万”“千万”这些计数单位。第二段，教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。教材介绍了我国的记数习惯，根据已有知识，给出个级各数位的名称及顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称及顺序。 教学目标： 1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识计数单位“万”、“

十万”

、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。 2、通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。 3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学***数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。 教学重点与难点： 重点：整万数的读、写法。 难点：读整万数，了解整万数的含义，感受大数目的数值。 教学准备：计数器、课件、学生作业纸。教学过程： 一、开展游戏，复习迁移 1．（屏幕上出示一个计数器）这是什么？计数器。 在计数器上，我们可以用珠子拨出大小不同的数字，但每个数位上最多能拨出几个珠子？

如果其中一个数位上摆满了十个珠子，就应该怎么样？

也就是“满十进一”(板书)。 2．知道了使用计数器的这个规则还不够，拿出手中的简易计数器，我们来进行一个拨数的游戏，看看在游戏中 还能发现什么？（3,30,300,3000） 3．这个4个数的大小一样么？但每一次都用了3个珠子，在拨的时候有什么不一样？

同样是3个珠子，所在的数位不同，拨出的数的大小也不同。 4．假如再要求你拨出第5个数，会是多少？

（课件出示30000） 在这个计数器上，能不能拨出30000这个数？ 那么，如果怎样做，就能拨出来了呢？你有没有想出什么好办法？ （根据学生的回答进行质疑，纠正。二、改良计数器，认识新的计数单位及数位 1．这样，我们每个同学都有一个计数器，如果现在允许你们同桌两人合作，把这两个计数器„„，可以怎样摆出30000？ 说一说，你们想出了是什么好办法？ 2．听明白了吗？为了让大家更清楚的了解这种方法，请看屏幕。（课件演示） 大家都来照样子摆一摆。 3．可是有个问题：应该是30000，但这3个珠子都摆在了个位上，那不是3个一了？ 应该做怎样的调整？ 4．“十、百、千”又该作怎样的调整呢？ 想到了吗？说一说。（电脑出示） 5．其实计数器上，还能找到有趣的一一对应的现象呢。

看，“千万”和调整之前的“千”，“百万”和调整之前的“百”，“十万”和调整之前的“十”，最后，“万”和调整之前的“个”，都有一一对应的关系。是不是？ 我们也可以往右看，（电脑演示）“千万”和

“千”，“百万”和

“百”，“十万”和

“十”，最后，“万”和

“个”，都有一一对应的关系。 6．这四个计数单位到底有多大？它们之间又有怎样的关系呢？ 让我们一起看屏幕：（电脑演示）三年级时我们就知道，10个一千是一万，好，我们现在一万一万的往下数，一万、两万、三万、„„八万、九万，十万，10个一万就是„（十万），满十进一，现在这一颗珠子表示多少？十万。好，我们现在十万十万地往下数，„„ 10个十万就是一百万，满十进一，现在一颗珠子表示多少？一百万。现在我们一百万一百万的往下数，„„10个一百万就是一千万。

新的计数单位之间，也有满十进一的关系。 7．对照新的计数单位，数位顺序表又该有什么新的发展呢？（电脑出示） 8．指出：按照我国的计数习惯，我们把这里的万位、十万位、百万位、千万位称为万级，而这里的个位、十位、百位、千位称为个级，它们共同组成了数位顺序表的一部分。 让我们来读一读，个级有„，„，„，„；万级有„，„，„，„。 三、结合实例，学习整万数的读法，写法。 1．过去我们只是知道万以内的这四个数位，认识的至多也只是四位数，今天我们又认识了万级的这个数位，下面我们就能来研究一些更大的数。 2．现在买汽车的家庭是越来越多了，买汽车是要花很多钱的，课前老师也去了解了几种汽车的价格。 3．（出示图片）大众，二十三万。这个价格不低。 能不能两人合作，在你们拼成的计数器上，摆出这个数？两人合作，指名板演。 4．纠错：如果有人摆成这样（个级上23），他的问题出在哪？ 5．二十三万怎样写呢？可以对照你们面前的计数器来写。 指名板演，要求：对照计数器来写。 追问：个级上一个珠子也没有，为什么却要写上0？为什么要写4个0？ 6．下面，来看第二种车，（出示）宝马，一百零四万，真贵呀！ 第3种车，阿斯顿马丁。先不告诉你它们的价格，让你们来猜一猜，先给你们一个提示：它的价格比宝马贵得多。（让学生在猜的过程中，感受大小比较） 再给你们一个提示：如果我要在计数器上拨出这个价格，只需要一个珠子，你猜到了吗？ （出示）一千万。 7．同桌合作，在计数器上分别拨出一百零四万和一千万，然后对照计数器，写出这两个数。 8．一百零四万：1040000，个级上4个0是为了占位，那么十万位上的0做什么用？ 一千万：个级上4个0占位，为什么一共写了7个0？ 9．这三个数怎么读？自己先读一读。 指名读。 引读：万级上23，个级上4个0，读作„„； 万级上104，个级上4个0，读作„„； 万级上1000，个级上4个0，读作„„。 也就是说，万级上是多少，我们就读作多少万。但还有一个前提，就是个级上必须是4个0。 10．像这样，个级上都是0的数就叫做整万数，今天这节课，我们要认识的就是像这样的整万数。

（板书：认识整万数）