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11.通分教学创新设计｜教案在线预览

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关键词：11.通分教学创新设计

正文

交往互动式教学设计

教时

课题通分

日期

一、教学目标：

月日第11课时

1、初步理解通分及公分母的意义。

2、能正确把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。

3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。

重点与难点：理解通分的意义。

选择分母的最小公倍数作为公分母。

共生：先独立思考，说一说理解通分及公分母的意义。

自能：学生亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程。

教学过程

活动

板块

常规性积累

活动一：

复习导入

活动内容与呈现方式

心算口算

学生活动方式

独立完成

集体校对

指名回答

指名回答，集体校对，并说说依据。

交流方式

1、找出下列两个数的最小公倍数。

独立完成

4和6、8和9、20和5. 2、把以下分数化成分母是20而大在自备本上写出过程

小不变的分数。

137、、

5410

教师巡视收集资源并投影展示

指名回答

学生汇报结果，并说说理由。

核心过程

1、理解分数的含义

1）每人写出1个自己喜欢的分数。

学生写分数

352）收集资源。、

463）请你们仔细观察，它们有什么观察回答

活

特点？

动小结：像这样的分母不同的分数叫

二：

做异分母分数。

主35学生尝试。

2、把、改写成分母相同而大动

46探

小不变的分数。

索

（1）小结：像刚才的过程就是通

分。

（2）你能用语言来说说什么是通

分吗？

（3）小结：通分的要点是：

343456

33955210=

4312662123618==

46245420==

6424=

①要把异分母分数改写成同分母分数。

②通分前后分数的大小不能改变。

3、通分的意义：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

4、通分的依据是什么？

说明：在进行通分的时候，公分母的选择是非常重要的。通分时，一般用原来几个分数的最小公倍数做公分母。

5、试一试：先找出学生讨论，并交流：

观察两组通分结果，你觉得哪个数做公分母比较方便？为什么？

交流想法

指名回答，并将自己的方法介绍给大家。

集体评论。

14和的公分691）学生根据要求填空。

2）讨论通分的方法和一般步骤。

母，再把这两个分数通分。

1、练一练：

活2、练习十一：

动第1题：

三：第2题：

巩第3题：

固

练

习

3、思考：a、b、c 各代表几?

三生板演，其余做在自备本上。

学生独立完成。

独立解答。

学生认真观察，仔细分辨，及时改正。

独立解答。

学生讨论回答。

同桌互相说说。

集体讲评。

集体校对。

校对时反思：通分时有什么地方要提醒大家注意？

指名回答，集体订正。

a28315=,=

10cb40通过这节课你有什么收获？

拓展延伸、总结提升

通分和约分，有什么区别和联系？

相互补充。

通分

333955210==

通分：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分4431266212板书设计

33618==44624

55420==66424母分数，叫做通分。

通分时，一般用原来几个分数的最小公倍数做公分母。

资料摘要

11.通分教学创新设计

11.通分教学创新设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

11.通分PPT课件和教学内容概述

11.通分PPT课件和第二课时教案

11.通分PPT课件和教学实录与评析

11.通分课件及其课件内图片

11.通分PPT课件和教学目标

11.通分PPT专用课堂实录内容

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Q：11.通分教学创新设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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