解决问题名师教学设计1｜教案在线预览

资料摘要

时、分、秒解决问题教学目标：1、借助生活情境，能进行有关经过时间的简单计算，体验算法的多样化。2、感受数学与生活的密切联系，增强时间观念。教学重点、难点：经过时间的简单计算教学方法：观察演示、合作探究教学准备：钟表6个教学过程：一、复习旧知：1、我们学习过哪些时间单位？【小组评比】1时＝（）分1

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-29 10:15:00

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学校：沅江市泗湖山镇洞庭红小学

解决问题名师教学设计1

未知

2018-05-29 10:15:00

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关键词：解决问题名师教学设计1

正文

时、分、秒解决问题

教学目标：

1、借助生活情境，能进行有关经过时间的简单计算，体验算法的多样化。

2、感受数学与生活的密切联系，增强时间观念。

教学重点、难点：

经过时间的简单计算

教学方法：

观察演示、合作探究

教学准备：

钟表6个

教学过程：

一、复习旧知：

1、我们学习过哪些时间单位？【小组评比】

1时＝（

）分

1分＝（

）秒

2、分钟走一大格是（

）分，走一圈是（

）分。

3、填上适当的时间单位

做一次深呼吸要6（

）

一节数学课40（）

小华大约每天睡9（

）

刷牙大约用3（

）二、探究新知

1、出示P5例2

例2：小明每天早晨上学，7：30从家出发，7：45到学校，小明从家走到学校用了多长的时间？

（1）阅读理解：

师：求小明从家到学校要多长的时间？要利用哪些信息？

【7：30离家，7：45到校】

（2）探究方法：【小组合作探究】

①从7：30数到7：45走了多少分钟？

②分钟走了3大格，是15分。拨一拨钟表，验证一下。

③因为都是7点多，我们可以直接用减法。

[45－30＝15分钟]

④用到校的时刻减去离家的时刻，即：7:45－7:30=15（分）

（3）回顾反思：

刚才有多种方法对这个问题进行了解答，但解答对不对呢？

钟表演示，引导学生验证，30+15＝45分，7：30过15分钟就是7：45，故解题正确。

（4）列式写答：

45－30＝15（分）

答：小明从家走到学校用了15分钟。

2、看图思考问题：【做一做P5】

（1）师：从图中得什么信息？

（2）师：引导学生钟表展示，从8：40到9：00分钟走几大格？

（3）可按前面的知识解决，把9：00看成8：60，都是8点，只用分钟相减就行了？【引导学生把9:00想成8:60，即：60－40＝20分】

也可以引导学生用：【开门时刻－现在时刻=经过的时间，即：9:00－8:40=20（分），理解分钟不够减从时钟借1时当60分的思想】

三、巩固提升：

1、学校组织秋游，7时25分从学校出发，7时50分到达，路上一共用多少分钟？

2、学校早上8：30上课，一节课是40分，应在什么时候下课？

四、总结：

通过今天的学习，谈谈今天的收获？

五、作业布置：

1、看图填空

2、学校8时开始上课，乐乐每天上学路上走15分钟，他最晚应该在什么时候出发才不会迟到？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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