14. 金色的蒲公英教学目标

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教学内容

共2课时

第1课时

14.金色的蒲公英

课

型

新

授

领导

签字

课时目标1、学习并掌握本课的生字新词，积累“严肃”等词语。

2、了解课本内容，知道妈妈是怎样你巧妙地开导女儿的。。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、重点：弄清妈妈是怎样巧妙地开导女儿的。

难点

难点：频读句子，体会伟大而无私的母爱。

教

具

学

具

第一课时

1 教师出示蒲公英挂图，让学生欣赏，说一说你对这一、设置悬念，导入新课

些蒲公英的感觉

2 教师：对，这的确是一株很普通的蒲公英，但是对于我

们今天学习的课文中的小主人来说，却不普通。她对这金色的蒲公英有着特殊的情感。为什么呢？今天，我们就来学习这篇《金色的蒲公英》。（教师板书课题）

学生自由说：美、很普通…

…

生字卡片、蒲公英挂图

板书设计14.金色的蒲公英

不厌其烦 严肃 意味深长 慈爱

送 精心（母亲对女儿无私的爱）

教

学

程

序

教学过程

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教

学

程

序

二、检查生字

教学过程

1 教师出示生字词语卡片，指名读一读，再集体朗读。教师强调要点。

字音：“虽”是平舌音；“株”是卷舌音；“励”的生母是“l”，不是“n”. 字形：“练”的右边不能写成“东”；“肃”在书写的时候先中间后两边；“励”是左右结构，不是半包围结构；“振”的右边不能多一撇。

2 教师出示下列词语，检查学生的认读情况。

不厌其烦 尽管 委婉 角色 宛如 漫不经心 玫瑰 严肃 意味深长 慈爱 鼓励 精心 明媚

3 学生在一起把这些词语读一读。

4指名分段读课文，检查学生读通、读准课文的情况。

1 说说“我”经历了一件怎样的事情。

2 在“我“的这件事情的过程中，妈妈都做了什么，请把有关的句子画出来。

3 找出让你感受到妈妈对女儿无私的爱的句子，读一读。

三、出示问题，学生学生认读

自读

学生互相评议

学生按要求自读课文

教后感

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教

学

程

序

教学过程

四、集体反馈，理清1 指名说“我”经历了一件怎样的事情？

条理

2 教师：在这件事情中，“我”经历了几个不同的时期，老师现在把他们归纳如下，你们想想“我”的妈妈在“我”的不

同时期都做了什么？

3 教师：从妈妈为女儿所做的事情当中，你觉得这是一个怎

样的妈妈？

教师：同学们，这是一个深深地爱着自己女儿的妈妈！她的

慈爱、耐心、平和、明理都是因为她爱着自己的女儿。

（我们班编排戏剧，老师一开始选“我”当公主，可因为“我”

老忘台词，老师只好把“我”换了，让“我”当叙述者，我

很难过。在妈妈的开导和鼓励下，“我”精心准备，出色地扮演了叙述者的角色）

学生读文后，用自己的话进行归纳：

五、课堂小结

接受公主角色：妈妈不厌其烦地陪“我”练习。

换成叙述者：巧妙地借蒲公英开导“我”，继续陪“我”练习。

参加演出：送来蒲公英，并在台下支持“我”。

演出结束：精心地把蒲公英花瓣夹在“我”的书页里。

学生说：慈爱、耐心、爱女儿、讲道理、平和、平易近人…

…

教后感

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教

学

程

序

第二课时

教学过程

1 教师出示蒲公英花丛，学生欣赏、感知。

2 教师导：这从蒲公英在别人的眼里可能并不美，可在文中一、欣赏美景，引导的“我”的心中却是最美的。请大家一起把这句话读一读。入境

（教师出示文中的句子）

“那是一个温暖的春日，老榆树下，蒲公英在草丛中绽出

了金黄色的花，一朵朵，一簇簇，宛如哪个画家随手在一幅

风景画上点了几颗金星…

…”

3 学生自由地读一读，说说自己读后的感受。

4 教师启发：为什么这样一幅蒲公英能在“我”的心中留下

这么美好的印象呢？

1 教师导：“我”的妈妈是一个平凡的妈妈，也是一个伟大的二、品读句子，体会妈妈。因为他爱自己的孩子，这一点老师相信你们在文中的许多语句中都能体会到。现在，就把你们找到的句子，以及母爱

对句子的理解告诉大家。

2、学生选择自己喜欢的句子，抓住加点的词语读一读。

三、拓展延伸，说父母关心自己的事情

学生反馈句子，谈体会。

教后感

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教

学

程

序

四、课堂小结

五、布置作业

教学过程

1 教师：同学们。看到文中的妈妈对女儿所做的一切，你们一定也想到了自己的妈妈为自己做的一切吧。把让你感动的事情说一说。

2、教师启发：从大家介绍的妈妈为孩子做的事情中，你们想到了什么呢？如果你们的妈妈现在就站在你们的眼前，你们想对她说什么呢？（指名说一说）

教师总结：同学们。无论是爸爸，还是妈妈对孩子的爱都是发自内心的，是无私的。有爱是幸福的，也希望你们也能用同样的真心爱自己的爸爸妈妈，关心、体贴父母。

1 有感情地朗读课文。

2 画一张和妈妈在一起的图画。

学生自由地说一说

教后感