16 学弈教案及板书设计

课题

16 学奕

总第70课时

六年级

备课人

1、背诵课文。

学习

2、理解故事内容。

目标

3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

学习

背诵课文、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

重点

调整与反教师活动

学生活动

思

一、激趣导学：

复习检查

1.听写生字词。

学生认真看老师写课题。

2.指名读课文。

二、自主探究：

出示自学提示：

认真看自学提示。

1、这两个学生表现怎么样？学习的学生按照自学提示认真自结果怎么样？一个一个说。

学：

2、造成他们学习结果不一样的原因第一步：默读课文，再读画是什么？作者是怎样分析的？先把出的句子，用着重号画出关有关的原句读出来。大家一起读，看键词

你们的想法一致不一致。

第二步：做好批注。

3、边读边做好批注，小组内交流学第三步：小组长组织小组成习。

员交流读文感悟。

4、教师小结，表扬学习认真，行动

迅速的小组及个人。

学生认真倾听老师的点评，三、合作交流：

以便在今后的学习中有更品读课文

快更大的进步。

1.“弈秋”是什么意思？讲

详细点。

①他的棋艺到了什么程

度？

指名回答。

②该怎么读第一句话？

生试着读。

③这句话中“者”字是什么

意思？如：作者、读者、胜利者中的

“者”呢？

学生认真听老师小结。

④这样看来，这个“者”字，

严格地说应该当“……的人”来讲。

你看你刚才讲的：作者——作文章的

人，读者——读文章的人，胜利者—指名回答：教两个人下围—获得胜利的人，都是“……的人”。

棋，其中一个人专心致志，

2.第二个问题：作者假设弈只听弈秋的教导；另一个人秋干什么？

虽然听弈秋的教导，但一心

以为有天鹅将至，想拉弓射

箭。第二个人不如第一个

3、教师小结：同学们很会利用注释，所以讲明白了，很好。这段话你是说明白了，但听起来有点硬邦邦的感觉。为什么呢？因为你只是把注释原封不动地套了进去，显得有点死板。其实你把注释的意思理解了，然后把它变成自己的话，很自然地讲出来就行了。现在大家练习说一下，同桌的两个人互相说一说。再全班交流。

（齐读）“为是其智弗若与？曰：非然也。”

师：谁能直接用自己的话把它解释出来？

四、练习检测

：

1、背诵课文。

2、谁还有不懂的地方，提出来。

五、总结拓展： 1.大家感觉到了文言文学习的滋味了吗？其实原文前面还有一句：“今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。”能自己理解一下吗？

2.你们需要什么？

3.出示注释，学生自学，全班交流。

4.我对这句话有了一些改动，看能否懂。懂就自己给自己鼓掌。让我们把这句话记在自己的心中。来，一起读：专心致志，则得也！

人。

学生认真倾听。

全班交流。

指名说一说。

指名试背课文。

提出自己不懂的地方，师生共同帮助解决。

指名把自己的理解说出来。

注释：数〔shù〕，技艺，技巧。

全班一起交流。

指名说一说。

板书设计：

16 学奕

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