1.认识长方形、正方形、三角形和圆教案及板书设计

认识长方形、正方形和圆

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第16～18页。

教学目标：

1、使学生经历由体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。

2、使学生在观察、操作、画图等数学活动中，体会从具体物体上抽象出相应图形的过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。

3、使学生在丰富的学习活动中体验学习数学的乐趣，积累数学经验。初步体会这些图形在日常生活中的应用，感受平面图形的美。

教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，并能识别这些图形。

教学难点：从物体表面抽象成平面图形，体会“面”从“体”出。

教学准备：课件，钉子板，水彩笔，适量的积木，课本第99页剪好的图形纸片。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：孩子们，今天的课堂上来了几位上学期就认识的老朋友，一起打个招呼吧！

二、自主探究，探索新知

1、依次出示立体图形

互动：嗨，小朋友，这是——（生：长方体），这是——（正方体），这是（圆柱），这是（学生可能会说三角体）师:它的名字是三棱体，以后我们还会认识它的。

师：我们的老朋友还带来了一些新朋友呢，只是它们很调皮躲在这些老朋友的身上，我们一起找找吧！

2、认识长方形

出示长方体，师：好朋友，你在哪里呢？（边说边用手有意识去摸长方体的一个面）

课件演示面从体上滑下的过程。

师：孩子们，在这个面上，你发现了什么？生：我发现了一个长方形！

师：太好了，你能从积木上找到一个叫长方形的朋友并且摸摸它吗? 让学生动手摸准备的长方体实物，说说摸的时候有什么感觉？你是在哪个物体上找到的? 师：在这个长方体中你摸到了几个长方形？生：6个！

师：如果我们能把长方形请出来和我们面对面的玩那该多好呀！快想想办法呀，怎样才能请下来呢？（生七嘴八舌，有的说印下来，抓住机会，追问怎么印下来）顺势将长方体放在黑板上描画出一个长方形，板书：长方形

观察:还能画出不同的长方形吗？你也想画一画吗？快拿出纸和笔吧！

组织学生观察，在画出的6个长方形中你发现了什么？（生：有大有小，有的一样大）

师:咱们找找一样大的有几个？（生：3个）

师：这就说明一个长方体最多能画3个长方形。

观察：这些长方形都有几条边？他们的边是怎样的呢？

引导学生意识到长方形都有4条边，有长有短。

小结:孩子们，我们和长方形成为好朋友了，还有其他朋友在等我们呢！

3、认识正方形

出示正方体，师：这位老朋友会带来什么新朋友呢？

生：正方形！（学生脱口而出） 师：你的猜想是对的。(课件演示面从体上滑下的过程。)板书：正方形。

让我们先在正方体上摸一摸再画一画吧! 学生动手摸，要求同位互相说一说，再在纸上描画，看能画出几个，有什么发现？（能画出6个一样的正方形）

师同时在黑板上描画一个正方形。

引导学生意识到正方体也能画出6个大小一样的正方形，都有4条边，都一样长，

小结：我们又多了一位正方形朋友，继续加油! 4、认识三角形

出示三棱体，师：这里会藏着谁呢? 生：三角形！

师：对(课件演示面从体上滑下的过程。)（板书：三角形）

学生活动，摸一摸，画一画。

观察：三角形有几条边呢？

5、认识圆

出示圆柱，师:这里又会藏着哪位朋友呢？

生：圆！(课件演示面从体上滑下的过程。)（板书：圆）

师：快动手画出它的样子吧！

师同时在黑板上描画圆。

观察：圆的边是什么样的？

6、小结

新朋友都到齐了，大声的叫出它们的名字!（学生齐读）这些都是平面图形。

观察：圆与其它图形相比有什么不同？

生：圆的边是弯的，其它图形的边都是直的。

让我们一起记住它们的样子吧！

三、组织活动，巩固新知

1、想一想。

请你闭上眼睛，在脑海中想想他们可爱的样子，现在请你伸出手，轻轻画一画他们的模样。和这些图形交上朋友了吗？

2、连一连。

3、找一找。（想想做做第1题）

师: 其实我们生活中就有很多这样的朋友。(课件出示想想做做第1题学生说出其中的图形。引导学生说完整话，什么的面是什么形。) 4、围一围。（想想做做第2题）

师：小朋友们，平面图形还藏在老师的皮筋里呢!只不过要钉子板的帮忙。

出示钉子板，师：你能在钉子板上用皮筋围出这些平面图形吗？指名上台动手操作。

提问：你是怎样围的，怎样想的？

围圆的学生迟迟围不出来，顺势问：为啥围不出圆呢？

学生想一想，说一说。

小结:钉子板只能围出边是直的图形，圆的边是弯曲的，所以围不出圆。

5、猜一猜

这些图形真是调皮，和我们玩起捉迷藏啦，你来猜猜它是谁？

课件动画依次出示遮住半边的圆，露出角的三角形、长方形和正方形，学生猜出后给予肯定。

6、涂一涂（想想做做第3题）

师:小朋友的表现真不错，图形朋友给我们送礼物啦！不过这些礼物还需要画笔美化一下。

你想怎样涂色？（指两名学生说说）

让我们按照自己的想法去涂色吧！再数数每种图形的个数，填在书上。组织全班交流。

展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）

7、赏一赏

师：用这些礼物可以拼出很多美丽的图案呢！课件出示一些拼好的作品。激发创作欲望。

8、拼一拼

你想不想创作一件自己的作品？你可以用准备的图形拼一拼，也可以拿出水彩笔画一画！ 四：全课总结，拓展延伸

提问：这节课我们认识了哪些图形朋友？其实，这些图形朋友身上还藏着很多秘密等着大家去发现去探索。回家之后找出藏在你家里的朋友，把它们介绍给爸爸妈妈好不好？

板书设计：

认识长方形、正方形和圆

长方形 正方形 三角形 圆

【设计理念】

新课程标准要求课堂要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。但是一年级的小学生年龄还小，知识面窄，生活经验不足，构成了概念教学中的障碍。作为教师，应从学生的生活实际入手，充分运用实物、教具、图表等直挂教具，以及动手操作等直观手段，帮助学生获得正确、完整、丰富的表象，把纯粹的数学知识同生活实际联系起来，这样就有利于抽象的数学概念具体化、形象化，便于学生的理解。同时，也能激发学生的思维和探求新知的欲望。