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五年级《假分数化成整数或带分数》教学设计涂春霞教学目标：知识与技能：理解带分数的意义，能正确地读写带分数。过程与方法：使学生掌握假分数化成带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。情感态度与价值观：通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳能力，激发探索规律的兴趣。重点难点：

资料类型：教学教案文档

所属课文：6.假分数化整数或带分数

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2018-04-23 11:40:00

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学校：乌什县阿合雅镇巴扎中心小学

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五年级《假分数化成整数或带分数》教学设计

涂春霞

教学目标：

知识与技能：理解带分数的意义，能正确地读写带分数。

过程与方法：使学生掌握假分数化成带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。

情感态度与价值观：通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳能力，激发探索规律的兴趣。

重点难点：

假分数化成整数或带分数。

教学方法：引导法、讲授法、

教学手段：多媒体

教学课时：一课时

教学课型：新授课

教学过程：

一、复习导入：

（一）、判断下面各数哪些是真分数，哪些是假分数。

1.学生根据真分数和假分数的意义进行区分，然后汇报交流。教师根据学生的分类，把假分数取出来，让学生观察。

2、观察以上的假分数，根据分子能否被分母整除这一特征，假分数可以分为几类？

3.教师根据学生的汇报，作出如下总结：

（二）、揭示课题：假分数又可以改写成怎样的数呢？这节课我们来学习“把假分数化成整数或带分数”。（板书：假分数化成整数或带分数）

二、新课讲授：

出示教材第54页例3，请学生看图说出假分数。

指出：这里都把一个圆看作单位“1”。

1.把假分数化成整数。

（1）学生思考：①分子与分母的关系。

②如何化简。以小组为单位写出答案。

（2）.学生发言：=1 =2 （3）请问：你是怎样得到这两个结果的？

（4）小结：假分数化成整数的方法：用分子除以分母，所得的商就是整数。

2.把假分数化成带分数。

（1）提问：的分子不是分母的倍数，这种情况怎样转化？

学生回答：根据分数与除法的关系计算7÷3，商2表示7份中的6份化成整数2，还剩1表示1份是，所以结果是2。

（2）提问：化成带分数，怎样化？

学生独立完成，写在练习本上，然后集体订正。=6÷5=1

3.小结：假分数化成整数或带分数的方法是什么？

6515651313733384

（1）分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。

（2）分子不是分母的倍数时，化成带分数，用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数部分是分数部分的分子，分母不变。

三、课堂练习

1、用分数表示下面除法的商，是假分数的化成带分数。

（1）由学生独立计算，教师巡视指导。

（2）全班反馈，发现问题及时纠正。

2、解决问题。（数学书上55页4题）。

四、达标测试：

数学书上第55页5、7题，

五、课堂总结

同学们，这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？

板书设计

关于本教案的常见问题

Q：6.假分数化整数或带分数PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.假分数化整数或带分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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